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幼儿园大班语言领域说课稿2--第1页 幼儿园大班语言领域说课稿2 尊敬的各位评委老师： ××好! 我是来应聘幼儿园教师的××号考生,今天我抽到的说课的题目是《小门哪 去了》,下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动准备、说活动过程、 说活动延伸这六个方面展开我的说课。 一、说教材 《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不 可缺少的一部分,不仅可以让我们居住的安全,还能有防风御寒。本次活动讲述了 小兔子用南瓜做了一个新房子,用冰来做门,太阳出来后,门不见了这样一个有趣 的故事。《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言 的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的 环境。通过学习,幼儿可以锻炼看图讲故事的语言表达能力,同时也能培养喜欢听 故事、勤动脑的生活好习惯。 根据幼儿身心发展特点和孩子的的实际情况,我确定如下三维目标： 1.认知：理解作品故事情节,动物形象的特点,学习新字“兔、瓜、门、吃”。 2.能力：通过细心看图与续编,培养语言表达和想象创造能力。 3.情感：养成爱动手、爱思考、爱图书的好习惯。 在以上对目标的分析,我将本活动的重点设置为：理解故事内容,知道小门为 什么不见了。而难点则是：通过思考与续编故事,养成爱动手、爱思考的生活习 惯。 二、说学情 幼儿园大班语言领域说课稿2--第1页 幼儿园大班语言领域说课稿2--第2页 大班的幼儿好奇好问,有极强的求知欲,对事物的理解能力逐渐增强,能通过 手、口、动作、表情进行表现、表达与创造。因此对这个故事有着非常浓厚的学 习兴趣,为本此活动的学习打下了基础。同时,他们的合作意识和自控能力有所增 强,因此可以通过合作的方式,让他们在锻炼语言表达能力的基础上,感受到成功 的满足。 三、说活动方法 《指南》中明确指出：既要把握幼儿发展的阶段性特征,又要充分尊重幼儿 发展的个体差异。因此,在本次活动中我遵循以教师为主导,幼儿为主体,活动为 主线的原则,在开始使用谜语游戏法、在故事讲述后进行续编表演、情景教学等 方法展开活动。引导幼儿通过参与、讨论、展示等方式,自主探究获取知识与经 验。 四、说活动准备 世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有准备的环境是关键,因此,为了充分尊重 和保护其好奇心和学习兴趣,创设丰富的教育环境,我将提供一下准备材料： 1.介绍冰融化的动画视频; 2.关于小兔子的欢快音乐; 3.各种植物和材料的挂图。 这样能够帮助直接感知和亲身体验,激发探索乐趣。 五、说活动过程 (一)开始部分：谜语导入,谈话激趣 幼儿的特点就是注意力容易转移,所以应该运用新颖活泼、鲜明形象、等方 式来吸他们。 幼儿园大班语言领域说课稿2--第2页 幼儿园大班语言领域说课稿2--第3页 1.我会亲切向小朋友们问好。 2.边说谜语边动作：高高大大是个啥,每个房子都有它。出来一定要锁好, 它会保护我的家!以此来抓住孩子的注意力,培养他们的听、说和想象的能力,对 猜谜的幼儿进行表扬。 3.请出好朋友小兔子,让大家帮助小兔子解决一个关于门的大难题 ,以此导 入活动。 (二)展开活动 1.创设情境,初步感知 出示故事挂图,播放伴奏音乐,绘声绘色地分布讲述故事。在讲述的过程中穿 插如下问题,小兔子不舍得吃南瓜,你觉得可以做什么?新房子怎