教学设计：44石灰教案.doc

《石灰》教学设计方案 一、基本说明 授课题目 石灰 授课时间 授课专业 建筑材料 授课年级 三年级（第五学期） 授课班级 授课类型 理论课 所属章节 第二章 石灰 石膏 水玻璃 第二节 石灰 使用教材 《建筑材料》 （高等教育出版社 徐成君主编） 教材分析 本节课选自国家规划新教材，石灰是属于建筑材料中的基础知识。 学情分析 年龄 特征 有较强的好奇心，思维活跃，对生活实际现象感兴趣。 专业 基础 已经掌握石膏的相关知识，生活中对石灰已有初步认识。 教学目的及要求 知识 与技能 理解石灰的原料；知道其生产过程，能够对石灰进行分类。 过程 与方法 能够通过石灰的特性来反映生活中的一些问题；可以通过练习归纳出石灰的重难点。 情感态度与价值观 在小组合作中，增强团队意识，增强与人交流的意识；领会“做人清清白白”的道理。 教学重点 石灰的陈伏。 教学难点 石灰的特性。 关 键 点 对石灰知识的学习来反映生活中做人的基本道理。 教学策略 教学理念：“学”为主体，“教”为主导，“任务”为主线； 教法：讲授法、问题引导、任务驱动、练习法； 学法：分组讨论、自主学习。 教学资源 理实一体化教室、网络视频、多媒体课件、教学视频等 二、教学过程 导入： 播放《石灰吟》 设计意图：通过古诗引入，激发学生兴趣，引起学生探究的欲望。 （一）原料及生产过程： 天然碳酸岩类岩石——（石灰石、白云石） 经高温煅烧，其主要成分CaCO3分解为以CaO为 主要成分的生石灰，其化学反应可表示如下： 生石灰（堆积密度为800~1000 kg/m3 )一般为白色 或黄灰色块灰，块灰碾碎磨细即为生石灰粉。 工地上使用石灰时，通常将生石灰加水，使之消解为消（熟）石灰—氢氧化钙，这个过程称为石灰的“消化”，又称“熟化”： 特点：水化时放出大量的热，体积增大1-2.5倍。 设计意图：通过古诗句来反映石灰的生产过程，进而导出其分类。 （二），石灰的分类： 第一种:生石灰烧制过程中，由于石灰石原料的尺寸过大或窑中温度不均匀等原因，生石灰中残留有未烧透的内核，这种石灰称为“欠火石灰”。 第二种:由于烧制的温度过高或时间过长，使得石灰表面出现裂缝或玻璃状的外壳，体积收缩明显，颜色呈灰黑色，这种石灰称为“过火石灰”。 问题1：欠火石灰和过火石灰能否使用，为什么？ 为了消除过火石灰的危害，生石灰熟化形成的石灰浆应在储灰坑中放置两周以上，这一过程称为石灰的“陈伏”。“陈伏”期间，石灰浆表面应保有一层水分，与空气隔绝，以免碳化。 设计意图：由石灰的分类来引入本节课的重点“陈伏”。 （三），石灰的特性: （1）良好的保水性 （2）凝结硬化慢，强度低 （3）耐水性差 （4）体积收缩大 问题2：石灰浆可以单独使用吗？ 设计意图：通过问题来反映石灰的特性，从而达到问题与知识点的相结合作用。 （四），石灰的储存： （1）防止受潮 （2）与可燃物分开保管，以免发生火灾 设计意图：结合生活常识，来说明如何有效地储存石灰。 （五），巩固练习（历年高职考试题） 判断题+选择题（每题1分） 1.生石灰加水水化后可立即用于配置砌筑砂浆。 （ ） 2.石灰在硬化过程中主要变化的两个阶段 （ ） A凝结和结晶 B.结晶和碳化 C.硬化和结晶 D.碳化和凝结 3.石灰粉刷的墙面出现起泡现象，是由 引起的。 （ ） 欠火石灰 B.过火石灰 C.石膏 D.含泥量 4.欠火石灰会降低石灰的 （ ） A.强度 B.废品率 C.产浆率 D.硬度 5.石灰膏应在储灰坑中存放 天以上才可使用。 （ ） A.3天 B.7天 C.14天 D.28天 设计意图：通过练习进行巩固训练，加深理解。 三、课堂小结 1.本节课你学到了什么？ 2.本节课你学会了什么？ 3.本节课困惑是什么？ 设计意图：学生自主小结个别差异性，师者，所以传道授业解惑也，巩固知识，体会团队合作重要性。 四、课后作业 某单位宿舍楼的内墙使用石灰砂浆抹面。数月后，墙面上出现了许多不规则的网状裂纹。同时在个别部位还发现了部分凸出的放射状裂纹。试分析上述现象产生的原因。 设计意图：课后进行强化，让学生彻底掌握石灰知识。 五、板书设计 一，原料及生产过程 三，石灰的特性 二，石灰的分类 四，石灰的储存 六、教学评价 评价不仅要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与价值观的形成与发展；不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们在获得结果的过程中所作的努力。 本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分