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PAGE 10 PAGE 11 高水平专业群自评报告 专业群名称：文秘 群内专业：文秘、网络新闻传播、 人力资源管理、法律事务 二〇一九年 一、专业群自评结果与等级 本专业群共18个自评点，其中18个为A级，自评等级为优秀。 表1文秘专业群自评等级一览表 指标 观测点 自评标准 自评 等级 1.定位 1.1对接服务区域产业（链） A：专业群定位准确，紧密对接区域经济建设急需、社会民生领 域紧缺的专业领域、重点产业。B：专业群定位基本准确，能够对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。C：专业群定位模糊，未精准对接区域经济建设急需、社会民生领域紧缺的专业领域、重点产业。 A 1.2符合学校发展定位与规划 A：符合学校办学定位，是学校“十四五”拟重点建设且已发文 立项的校级专业群。B：基本符合学校办学定位，是学校重点建设的校级专业群。C：与学校办学定位有较大差距。 A 2.组建逻辑 2.1群内专业相关度 A：教学资源共享度、就业相关度高，优势互补、协同发展性强。 B：教学资源共享度、就业相关度较高，优势互补、协同发展性较强。C：教学资源共享度、就业相关度一般，优势互补、协同发展性一般。 A 2.2群内专业特色与影响力 A：群内专业特色鲜明，行业优势明显，社会影响力大。 B：群内专业特色较鲜明，行业优势较明显，社会影响力较大。 C：群内专业特色一般，行业优势一般，社会影响力较弱。 A 3.人才培养模式 3.1人才培养模式改革 A：人才培养模式特色鲜明，改革力度大，成效显著。 B：人才培养模式特色较鲜明，改革力度较大，成效较显著。 C：人才培养模式特色不鲜明，改革力度一般，成效一般。 A 3.2课程等教学标准建设 A：建设理念先进、起点高，对人才培养模式改革的支撑程度高。 B：建设理念较先进、起点较高，对人才培养模式改革的支撑程度较高。C：建设理念落后、起点低，对人才培养模式改革的支撑程度低。 A 4.教学资源与 改革 4.1资源建设与更新 A：专业群课程体系科学规范，专业课相通性好，及时吸纳行业 新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源丰富。B：专业群课程体系较规范，专业课相通性较好，能够吸纳行业新技术、新工艺、新规范，线上线下课程资源较丰富。 C：专业群课程体系条理性一般，专业课相通性一般，线上线下 课程资源少。 A 4.2教师教材教法改革 A：“三教”改革措施得力，成效显著。 B：“三教”改革措施较得力，成效较显著。 C：“三教”改革措施不得力，成效一般。 A 5.师资团队 5.1专业带头人与负责人 A：专业带头人与负责人专业能力强，社会影响力大。 B：专业带头人与负责人专业能力较强，社会影响力较大。 C：专业带头人与负责人专业能力一般，社会影响力较弱。 A 5.2团队结构 A：团队结构合理，“双师型”素质高。 B：团队结构较合理，“双师型”素质较高。 C：团队结构不合理，“双师型”素质较低。 A 6.教学条件 6.1校内外实践教学基地 A：设施先进、管理规范，基地建设完全适应实践教学需要。 B：设施较先进、管理较规范，基地建设适应实践教学需要。 C：设施陈旧、管理不规范，基地建设不适应实践教学需要。 A 6.2产教融合 A：企业合作内容丰富，订单培养成效显著。 B：企业合作内容较丰富，订单培养成效较显著。 C：企业合作内容少，订单培养成效一般。 A 7.招生与就业质量 7.1招生规模与质量 A：群内专业生源质量好，有一定规模。 B：群内专业生源质量较好，有一定规模。 C：群内专业生源质量一般，未形成规模。 A 7.2就业出口与满意度 A：学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度高。 B：学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度较高。 C：学生就业对口率、用人单位满意度、学生就业满意度低。 A 8.科研与社会服务 8.1科研成果 A：科研项目和专利等技术成果数量多，成果转化能力强。 B：科研项目和专利等技术成果数量较多，成果转化能力较强。 C：科研项目和专利等技术成果数量少，成果转化能力弱。 A 8.2社会服务能力 A：校企合作开展技术服务覆盖面广，社会服务能力强。 B：校企合作开展技术服务覆盖面较广，社会服务能力较强。 C：校企合作开展技术服务覆盖面窄，社会服务能力弱。 A 9.对外交流与合作 9.1对外交流与合作覆盖面 A：交流与合作形式多样、师生覆盖面广。 B：交流与合作形式较多、师生覆盖面较广。 C：交流与合作形式少、师生覆盖面窄。 A 9.2对外交流与合作内涵 A：交流与合作项目层次高、内涵丰富、成效显著。 B：交流与合作项目层次较高、内涵较丰富、成效一般。 C：交流与合作项目层次低、成效不明显。 A 二、专业群定位 （一）精准定位，培养复合型创新型高级文员 1.自评结果经过多年建