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教学反思
小班幼儿的思维特点是以直觉活动思维为主,其思维离不开自己的动作和具体情景。数数是幼儿学习 数学活动的基础,可是由于数的抽象性使小班幼儿数学教育易于枯燥化,幼儿极容易对数学活动不感兴趣。然而创设良好的情境,可以激发幼儿产生积极的情绪和态度,让幼儿身临其境,如:在感知10以内的数量时,我为了让幼儿学的有兴趣,我就活动开始创设了来到果园的情境,让幼儿一起看看果园里有哪些果子, 孩子们的兴趣就立刻调动了起来,边指着树上的果子边说着果子的名称。接着就创设了问题情境,小动物们采了很多果子,它们不会数,需要小朋友们帮忙数一数,小朋友们就自主尝试手口一致地点数,当发现幼儿说错时,我就积极鼓励幼儿不断探索,最后幼儿把自己数数的方法进行了展示,我只是对他们的数数方法进行了小结,并用孩子喜欢的拟人的方法“伸出食指妈妈”进行集体数数,点数到最后的教具上用手画圈说出总数,帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些物品的总数。最后是一个“摘水果”的情境,幼儿不仅要用刚才的方法手口一致地点数盆子上卡片上的水果,也要在果园里摘相应数量的水果,有6个和9个的,幼儿可以根据自己的能力自主选择。设计了此环节。主要让幼儿在情境中运用比较多的物体及手口一致点数5以内的事物,也有挑战10以内的数,幼儿能在复习的过程中掌握10以内的点数,因为手口一致的点数,只有在实践操作中,让幼儿们去反复练习、反复操作,才能习得
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