人教版四年级语文上册第八单元语文园地八导学案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 语文园地八 学习目标： 1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。 2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。 3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。 4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。 5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。 学习重难点： 进行口语交际。完成习作。 学习时数：五课时。 课前准备： 　　1.布置学生读一本好书。 2.投影仪或小黑板。 第一课时　　口语交际 　　一、名言导入 　　对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。 　　（多媒体打出，或小黑板展示，师生齐读） 　　 列宁说：“书籍是巨大的力量。” 　　高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。” 　　伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。” 　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 　　歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。” 　　别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。” 　　今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。 二、介绍一本好书 1.自由交谈：你读过哪些好书？（说说书名，可不提及内容） 　　2.指名介绍一本好书。 　 ①请1名同学介绍一本好书。 　 ②征求大家的意见，你想了解哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。 3.师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法： 一是要把书名、内容说清楚明白； 二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等； 三是要把握听的同学的疑问简要解答。 　　4.小组开始互相介绍。 　　可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。 　　5.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 　　6.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。 　　7.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。 三、再读理解，加深体会 再读名言，说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对哪位名人的话有同感？（学生自由交流，体会好书的作用） 四、课堂小结 名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？　 五、生活拓展 　　1.请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。 　　2.在适当的时机，多开展几次“推荐一本好书”“推荐一种好杂志（报纸）”的活动，使学生对读书产生持久的热情。 第二课时　 习作 　　一、导入激趣，拓展思路 　 同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好啊！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 请同学们认真读习作提示，想想自己最想写什么。 二、教师点拨 　 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。 如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。 三、写作 　　学生自主习作。 第三课时 　　一、师生评议作文 　　1.交流自己写了什么内容。 　　2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。 　　在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。 　　3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。 　　4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。 　 二、习作修改 1.学生自己动手修改习作。 2.小组