教师资格证考试之心理学课件2.pptVIP

三、问题解决的策略和方法 当前95页，总共174页。 四、影响问题解决的因素 当前96页，总共174页。 想像和创造性培养 一、想像和创造思维 （一）什么是想像（imagination） 想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的高级认知过程。 想像的特性：新颖性和形象性 没有想像就没有创造，创造离不开想像，想像正是创造性活动中的精神部分。 当前97页，总共174页。 （二）什么是创造性思维 创造性思维是相对于常规思维而言的，指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。 创造性思维是在常规思维基础上发展起来的，创造性思维是人们创造、发明、想像、设计、假设出新的概念、想法与念头或实物的心理活动。 特征：敏感性：容易接受和发现新现象；流畅性：思维敏捷、反应快；灵活性：较强的应变能力和适应性；独创性：首创；再定义性：善于发现特定事物多种使用方法；洞察性：通过现象看本质。 二、创造性的测量和鉴别 当前98页，总共174页。 三、创造性的影响因素和创造性思维训练 （一）创造性的影响因素 1、智力因素 2、人格因素 3、环境因素 4、动机因素 （二）创造性思维训练 1、创立目标与意向 2、训练基本的技巧 3、鼓励个体 4、刺激和鼓励好奇心 5、建立动机，特备是内部动机 6、建立自信，鼓励冒险精神 当前99页，总共174页。 （二）创造性思维训练 7、强调掌握和自我竞争 8、培养有关创造力和创造性思维的信念 9、提供选择和发现的机会 10、促进自我管理技巧 11、传授创造性思维的策略与技巧 12、运用例子 当前100页，总共174页。 第六章 智力 智力概述 智力的理论 智力的测量 智力的影响因素：遗传与环境 当前101页，总共174页。 智力概述 一、智力的性质 （一）智力的概念 理性思维、有目标行动和有效应对环境的综合能力。 （二）智力与能力 能力是指人们成功完成某种活动所必须的心理能力，而智力则只是表现在认知学习方面。 （三）能力的不同类型 1、一般能力和特殊能力 2、认知能力、操作能力和社交能力 3、模仿能力和创造能力 当前102页，总共174页。 二、智商与智力差异 （一）智商 （二）智力的差异 1、智力的个体差异 智力水平上的差异 智力结构上的差异 智力发展形态差异 2、智力的团体差异 性别 年龄 职业 种族 当前103页，总共174页。 三、智力发展的特征 （一）智力发展的一般趋势 智力水平随个体年龄的增长而变化。 一般可以划分为三个阶段： 增长阶段：从出生到15岁，快速增长；18到25岁达到高峰 稳定阶段：成年到持续到60岁左右 衰退阶段：60岁以后 智力由许多不同成分组成，智力的各种成分的发展轨迹各不相同，达到顶峰的年龄以及增长与衰退的过程也各不相同。 （二）智力发展的稳定性和可变性 当前104页，总共174页。 智力的理论：因素论 （一）智力二因素说 时间：1927年 人物：斯皮尔曼（英国） 观点：能力由两种因素组成：一种是一般能力或一般因素，简称G因素，它是人的基本心理潜能，是决定一个人能力高低的主要因素。另一种是特殊能力或特殊因素，简称S因素，它是保证人们完成某项任务所必备的能力。 评价：对我们理解能力的结构有重要的启示；把二因素对立起来，不关注两者之间的关系并不可取。 当前105页，总共174页。 （二）流体智力和晶体智力说 时间：1963年 人物：卡特尔 观点： 一般智力或G因素可以进一步分为流体智力和晶体智力。 流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量。晶体智力指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决测验来度量。 流体智力主要作用是学习新知识和解决新异问题，主要受生物学因素影响；晶体智力的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题，由教育和经验决定。 评价：使我们更深一步了解了智力的多维性结构。 当前106页，总共174页。 （二）智力多因素论 时间：1938年 人物：瑟斯顿（美国） 观点： 评价 当前107页，总共174页。 智力的理论：多元论 时间：1983年 人物：加德纳（美国） 观点：智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分组成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。 评价：加深了… 当前108页，总共174页。 时间：1967年 人物：吉尔福特（美国） 观点：智力活动可以区分为三个维度：内容、操作和产物，这三个维度的各个成分可以组成一个三维结构模型。 评价： 智力的理论：结构论 当前109页，总共174页。 智力的理论：认知理论 （一）智力