【暑假衔接】四升五语文暑假讲义：第3讲 快乐阅读、快乐成长（一）（统编版）.docxVIP

第三讲 第三讲 快乐阅读、快乐成长（一） 知识点 知识点 一、什么是理解句意? 所谓理解句意，指的是既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层意思（象征意思）。 二、常见题型及要点： 1、划横线的句子在文中起什么作用。 文中划横线的句子用了什么表达方式？有什么作用？ 3、文中某句用了什么样的修辞手法？有什么作用？ （1）比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 （2）排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性 （3）设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 （4）反问：强调，加强语气等； （5）引用：阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容。这种题目回答时要注意答到这样的关键词：“衬托记述对象的品质，突出了主人公的某种品质”。 （6）夸张：一是：可以引发读者的共鸣：二是：可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质特征。 4、文中某句话有什么含义？告诉我们什么深刻的道理？联系生活实际说说你的理解。 首先，我们要明确问题中有几个问？其次，这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的，这需要我们的同学平时多读多看多积累，记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。回答自己的理解时，要把本文的理解和自己具体的事件结合起来。 知识练兵场 知识练兵场 他要感谢那只手 ①感恩节的前夕,美国芝加哥一家报社的编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是:他想感谢的东西。 ②孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。 ③当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手。 ④是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说:“这准是上帝的手。”另一个说:“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡。” ⑤女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑、又瘦又小、头发卷曲的孩子桌前,弯腰低头问他:“能告诉我你画的是谁的手吗?” ⑥“这是您的手,老师。”孩子小声答道。 ⑦她回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘乎乎的小手,送这个孩子走一段路。他家 很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没有工作,小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然, 她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手。 ⑧我们每个人都有要感谢的东西,其中不仅有物质上的给予,还有精神上的支持,诸如 得到了自信和机会。对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足道的,可它的作用却难以 估计。因此,我们每个人都应尽自己所能,给予别人。 1、文中有这样一句话：“可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手”请联系上下文，谈谈你对“意义非凡”的理解。 2、这篇充满人间情味的散文写出了自己明白的道理，就是 （用文中句子填空） 童真 我的女儿已经上幼儿园。亲戚朋友们见了，无不 （A、惊叹 B.感叹C.赞叹)道:“这小姑娘长得越来越像你了!” “是吗?”每每听到这句话,我的心里仿佛灌了蜜似的,“怪不得越长越难看呢!” 众人大笑,可女儿却瞪大了一双眼睛,乌黑的双眼亮晶晶的:“我就要像爸爸!爸爸会讲好多好多故事,会写好多好多文章。” 在女儿的心目中,她的父亲无疑是世界上最了不起的伟人,这使我深受感动,从此也就更加喜欢她了。 有一天,我带着女儿到一个朋友家去。车上的人很挤,我抱着女儿尽力稳住身子。突然,女儿把嘴凑到我的耳边:“爸爸,有人在偷东西。” 我一惊,扫了眼车厢,刚巧看到一个穿夹克衫的小青年手从一位老妇的口袋缩回。 我的心“突突”乱跳起来,同时转过了身子,低声关照女儿:“别说话!” 但是,那位老妇人却叫了起来,声音中带着哭腔:“我的钱包不见了!” 车里顿时静下来。过了片刻,售票员才不疼不痒地说:“谁拿了钱包,扔出来算了。” 没有谁接茬,车厢里 (A.依然 B.竟然 C.陡然)一片静寂,甚至连空气都凝固了。 眼看就