登鹳雀楼说课.pptx

;一、说教材; （一）教材简析 《登鹳雀楼》是部编版小学语文二年级（上册）第四单元的第一篇课文《古诗二首》中的第一首。这是一首五言绝句，记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，是唐代诗人王之涣所作。 诗的前两句写登楼所见，诗的后两句写登楼所思。这首诗融情于景，寓理于事。既营造了景色辽阔，气象雄浑的意境，显出诗人襟怀的宽大。又写出诗人积极向上，高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 本篇课文能让学生通过联系上下文，展开想象，并获得对大自然景色的情感体验，能感受语言的优美。 ;（二）教学目标 根据课程标准的要求，结合学生的实际，单元教学要求和本诗的特点，我确定的教学目标分为以下三项： （1）知识与技能目标： 1、会认本课6个生字，会写其中5个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、体会诗句中词语的意思。 （2）过程与方法目标： 1、能根据文本内容，展开想象。 2、能结合自己的感悟说说古诗所要表达的意思。 （3）情感、态度、价值观目标： 通过对课文的朗读、感悟、激发孩子学习古诗的兴趣。 ;（三）教学重、难点 指导学生理解课文，展开想象，体会古诗的思想内容。;二、说学情;（一）学生年龄特点分析 一方面，二年级的学生仍然是具体思维占主导地位，抽象思维处于逐步发展的过程。因此，教师可以恰当使用直观教学帮助学生理解。另一方面，二年级学生比较活跃，乐于表现自己，在教学过程中应当多与学生互动，给予积极的鼓励。 ;（二）学生已有的知识经验分析 二年级经过一年的语文学习后，基本能够达到一定的学习目标。 1.在识字写字方面，能够根据拼音拼读和查字典了解字义、组词，也能根据笔顺进行书写，但是由于识字量加大，容易混淆同音字、形近字。 2.在阅读方面，对阅读产生浓厚的兴趣，但是阅读浅显，仍然需要指导。 3.在写话方面，由于学生生活阅历偏低，阅读知识面比较狭窄，写话表现为内容空洞、好词佳句不会灵活运用，错字多、不会主动检查修改等。;（三）学生学习能力分析 通过一年级的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等; 三、说教法、学法;（一）说教法 1. 讲授法。由于学生接触文本的时间短，生活经验和知识积淀有限，理解课文有困难。因此讲解课文和适当点拨非常有必要。 2.讨论法。不限于师生之间讨论，还有生生之间的讨论，使每个孩子都能积极发表个人见解，激发学习兴趣和灵感。 3.情景教学法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如鹳雀楼图片、黄河视频、配乐朗诵等，使学生很自然的融入到课文地意境中去产生思想共鸣。 4.朗读教学法。本课重视朗读，课文读起来有节奏感，朗朗上口，我会指导学生通顺、流畅。有感情地反复朗读，深入体会。;（二）说学法 1.诵读法。通过诵读认识字词，对文章进行整体感知，加深对文章内容的理解，是进行课文学习的基础。 2.自主合作、探究法。这种方法可以充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析，学会与别人交流，在学习过程中取长补短，与别人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。也使课堂有创造力。 3.圈点勾画法。让学生勤动笔墨，用符号圈出重点，便于整理归类，以助于对文章内容的理解，也有利于逻辑思维的培养。;四、说教学过程;（一）教学流程 1导入新课 2.新课讲授 3. 拓展延伸 4.布置作业;（二）教学环节 （1）创设情景，理解诗题 本诗记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思，学生无法亲自感受。因此，在教学中，我采用了“情境教学法”。通过壮观的画面带学生入情入境，激发学生学习课文的积极情绪和浓厚的兴趣。 （2）初读指导，学习生字。 从整体感知古诗入手，让学生认真读诗句，要求学生圈出生字词，对照拼音，逐字、句读正确，读通顺。 在课件上展示生字，让学生以小组形式和男女分组的形式，开“小火车”的形式认识生字词并学写生字，学习组词 （3）配乐范读，划分节奏。 让学生体会到古诗的轻重和停顿，初步体会感情。 ; （4）精读