小学数学“用字母表示数”的课例反思.pdfVIP

小学数学“用字母表示数”的课例反思 ［摘 要］信息技术与数学教学深度融合是数学课程改革关注的重点，其教育教学的价值和意义已经得到广泛认可。以小 学数学“用字母表示数”为例，选取教学片断，从教学回顾、评委点评、教学反思三个方面进行分析。发现:教学素材体现数 学本质；探究过程融合信息技术。为此，对小学数学课堂教学提出以下几点思考：把握数学本质，合理设置教学；信息技术 融入教学，有效落实教学目标。 ［关键词］数学本质;信息技术；课例反思 [1] 程打下坚实的基础 。用字母表示数、解简易方程 一、引言 是本单元的主要内容，而学习这节内容可以使学生 数学教学必须实现课程总目标与学生受到优质 掌握如何将具体的数用字母来表示，使学生学习数 数学教育相统一，注重教育过程中学生对基础知识 学达到“柳暗花明又一村”的效果，也可以使学生的 和技能的整体掌握，教育学生对数学从认识到运用 认识达到质的飞跃。因此，学生在具体情境中，了 再到自觉使用，引导学生实现数学思维与解决实际 解用字母表示数的含义、感受用字母表示数的简洁 问题相结合的能力，实现积累数学经验与情感态度 性，理解用字母表示数的方法，掌握将数量用含有 发展相结合的能力，实现激发学习兴趣与创造性思 字母的式子表示的方法，最终明白字母的取值范围 维相结合的能力。基于此背景，笔者曾参与了“用字 根据实际情况而定，从而能够解出含有字母式子的 [2] 母表示数”一课的课堂观摩、教学案例分析等过程， 正确解 。 聆听了专家及高级教师的点评，就如何合理设置教 三、教学片段及反思 学、把握数学本质、信息技术与教学融合、实现教学 目标有了深入的认识与思考。《数学课程标准（2011 在课后教学评析环节，评委认为：课程亮点突 年版）》明确指出：“符号意识主要是指能够理解并且 出、设计思路清晰；有效将信息技术融入教学设计； 运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符 直观形象的呈现了数学来源于生活的过程，促进学 号可以进行运算和推理，得到