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(初中教案）7　散文诗年二首 7*　散文诗二首 1．知识与技能目标： 学习本文用意象表达感情及借物喻人的写作方法。 2．过程与方法目标： 通过小组合作，品味文章的精美语言，体会文中浓浓的母子情。 3．情感态度与价值观目标： 培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 借物喻人手法的运用。 讲授法、讨论法、自主学习法。 课件、朗读 MP3 。 第 1 课时　《金色花》 一、情景导入　生成问题 一个婴儿即将降临人世，他问上帝： “他们说，明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么 无助，我该怎么办呢？〞上帝慈祥地说： “放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你 降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你、照顾你，直到生命的终结。〞这位天使是谁呢？对，是母 亲。那么，孩子又该怎样回报母亲呢？就让我们走进印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》中去寻找答案吧。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实根底 1．作者简介 泰戈尔(1861—1941)印度作家、诗人、社会活动家。他于 1913 年获诺贝尔文学奖。代表作有诗集《新月集》 《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。 2．生难字词 匿笑(nì)　　　　祷告(dǎo)　　　　沐浴(mù yù) 步骤二　整体感知　走进文本 朗读指导： (1)学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ (2)小组赛读，每组代表选择自己喜爱的段落朗读。 (3)齐读，再次感受语言美。 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　领悟情感 1． 《金色花》写了“我〞和妈妈的哪几次嬉戏？ 【交流点拨】三次嬉戏：母亲做祷告时， “我〞开放花瓣散发香气。母亲读书时， “我〞将影子投在书页 上。母亲去牛棚时， “我〞和她开玩笑，恢复原形。 2.说说你对 “‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。’这就是你同我那时所要说的话了〞 精品资料文档 (初中教案）7　散文诗年二首 这几句话的理解。 【交流点拨】“你到哪里去了〞，使得妈妈的着急之情跃然纸上； “我不告诉你〞，表现出孩子顽皮、自得 的样子。 第 2 课时　《荷叶·母亲》 一、情景导入　生成问题 学习了《金色花》，我们感受到了孩子的顽皮，今天让我们走进《荷叶 ·母亲》，一起来感受、赞颂伟大 母爱。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实根底 1．作者简介 冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，近现代伟大的诗人、作家、翻译家、儿童文学家。代表作品有诗集《春 水》《繁星》等。 2．生难字词 (1)字音 菡萏(hàn dàn)　徘徊(pái huái)　攲斜(qī) (2)词义 【菡萏】荷花的别称，文中指红莲含苞未放。 【攲斜】倾斜，歪斜。 步骤二　整体感知　走进文本 1．朗读指导 (1)听课文录音。( 闭上眼睛，静心去听，注意朗读的节奏、重音和情感) (2)学生自由朗读。(分小组进行，互读互听，共同提高) (3)有感情地朗读课文。(抽个别学生朗读，其他同学来点评) 2．整体感知 一首诗就像是一幅画，这首诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？这幅图画中包含了哪些内容？由此你