资讯科技融入教学的教案与教材设计.pptxVIP

大葉大學資訊管理系 吳為聖 6/22/2008資訊科技融入教學 教案與教材設計 1第一页，共六十八页。 大綱前言教案設計教材設計範例分析分組討論結語2第二页，共六十八页。 教師主動將資訊科技融入敎學學生受惠使用科技的學習優勢豐富教學活動：大量且多元的資訊； 提供科學工具(如：天文遙測台)； 提供計算工具(如：試算、模擬、動畫、虛擬實景等視覺化工具)；作為創意工具(如：繪圖、動畫、影音編輯)；作為合作工具(如：同步與非同步溝通管道)；作為展示工具(如：網頁與多媒體之展示)。支援有效學習：知識建構的工具；做中學的情境；合作學習的社會媒介；反思的智慧夥伴。融入科技的學習環境以學生為中心的學習多元的感覺刺激多元的學習進程多種的媒體合作的學習訊息的交換主動/探索的學習以批判思考與做決策的學習為了解而做的反應真實的學習環境3第三页，共六十八页。 資訊科技輔助課室教學的範例演示教學作品展示電子筆記資料來源：網奕資訊科技股份有限公司 4第四页，共六十八页。 先進科技可能取代現有技術不必然產生更好的學習成果AVI? CAI? WBI ? (E, M, U)-learning ? Next…教師需要審慎規劃和設計科技融入教學，引導學生存取資訊、思考、理解、溝通和表達，達成滿意的學習成果。科技是學習的輔具，教學設計是關鍵：成功的資訊科技融入教學是以教師的學科教學知識 (Pedagogical Content Knowledge, PCK)為基礎，設計合適的教案和教材。5第五页，共六十八页。 教學設計針對特定環境和學生，運用教學理論和系統方法規劃各種學習資源，以解決教學問題，達成教學目標的過程。6第六页，共六十八页。 教學設計理論如何讓教學處方多元、有吸引力、有效的方法。資訊科技融入教學常引用的的理論如下：動機理論(J. Keller)動機是使學生積極參與學習的內在動力。教學理論(R. M. Gagne)學習階層：先學會簡單的教材，才能學習較複雜的教材。學習條件：每一種學習結果都需要不同的學習條件。精緻化教學理論(C. Reigeluth)教材安排由總覽概念到細節知識，協助學生建立認知結構。7第七页，共六十八页。 ARCS動機模式(J. Keller)運用Attention(注意)、Relevance (相關)、Confidence (信心)、Satisfaction (滿足)，激勵學生學習，如：運用圖片、影片等科技媒體融入教學。A：引起注意喚起知覺喚起探究的好奇心多樣性R：切身相關熟悉性目標導向配合學習者的動機C：建立信心成功的期望挑戰的情境歸因的塑造S：感到滿足自然的結果正面的結果 維持公正8第八页，共六十八页。 教學理論(R. Gagne)依照學生的內在學習歷程，而設計不同的教學事件。9第九页，共六十八页。 精緻化教學策略(C. Reigeluth)精緻化：? 由整體到細節，再由細節到細節或細節到整體。? 對單一教學內容摘要，再精緻化其細部說明或次要的概念學習的先備知識總結：? 系統化的複習學過的知識? 說明概念、舉例及練習綜合：整合學過的概念與細節類推：將新知識與既有知識連結-比喻認知策略催化者：? 認知：運用既有的知識與經驗思維、分析、而獲得新知? 教師應教導學生運用認知策略學習者控制：以學習者為中心的主動學習。10第十页，共六十八页。 教學設計的取向行為取向教學設計採行為主義的系統論教學行為遵照行為塑造論點認知取向教學設計是一種教學科學考量學生訊息處理的心理模式來進行教學設計建構取向教學設計是師生在真實情境的合作融合認知發展與社會建構論點11第十一页，共六十八页。 教學設計觀念比較12第十二页，共六十八页。 教學設計模式(方法)教學方法的計畫，將教學歷程概念化或步驟化。常見方法如下：ASSUREA：分析學習者( Analyze learners )S：撰寫學習目標( State objectives ) S：選擇方法、媒體與教材( Select instructional methods, media, and materials ) U：使用媒體與教材( Utilize media and materials )R：激發學習者參與( Require learner participation ) E：評量與修正( Evaluate and revise ) Analysis-Design-Development-Implementation-Evaluation (ADDIE)Dick CareyKempICARE13第十三页，共六十八页。 ASSURE在實際教學情境下，善用媒體工具達成教學目標，並鼓勵學生互動參與，確保教學成果。14第十四页，共六十八页。 Dick Carey決定教學目標進行教學分析鑑定起點行為敘寫表現目標