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童话教学设计 童话教学设计 童话教学设计1 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学过程： 一、激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。 。 2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助?师生共同解决 4、出示一组词语：相约 垒起 城堡 补充 魔窟 轰塌 赞赏 (1)谁来展示一下(2)开火车读(3)齐读展示 过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。 三、品读感悟识童趣 (一)垒城堡 编童话 思考：孩子们编的童话故事的内容是什么? 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子 2、出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王! 他抢去了美丽的公主! 你们快听，公主在城堡里哭呢? 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8―16小节。适时板书：抢 (二)救公主 1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8―16小节哪一节都可以) 2、指名回答，板书：救公主。 3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主? 4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。(自由读、小组分角色读) 5、我们想了什么办法去救公主?出示有关内容引读。 哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士)，用(挖地道的)方法，炸死了(魔王)，救出了(公主)。 6、救出了公主，我们的心情怎样?出示句子，指导学生读出兴奋的语气。 7、小组分角色朗读课文。 过渡：公主得救了(板书：救)，我们真高兴啊!那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读20―24小节，读了课文，说说你的发现。 (三)公主是妈妈 1、 请学生说说读后的发现。A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。B、妈妈变成了公主。 2、妈妈为什么会变成公主呢? 你是从哪里读出来的? 从这个句子你还能读出什么? 四、 小结 是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣(板书)，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。 五、拓展 想像说话 (形式可自编或与同桌合作编) 城堡里发生了什么事?我们是怎样把公主从城堡里救出来的?有人说这样做会伤害公主，请 你展开想像，想个更好的办法来营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话――勇救公主》。 板书设计 垒 快乐 编 沙滩上的童话 救 童趣 织 抢 童话教学设计2 教学课题： 《小童话大道理》 教学班级： 四年级乙班 教学目标： 1、了解童话的写作特点，了解著名童话集《安徒生童话》和《格林童话》。 2、学生汇报在阅读童话作品中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛的感受童话。 3、通过交流、展示、朗读、品味童话，巩固和丰富学生的积累，懂得童话之中蕴含的道理，培养学生动手写童话的能力。 教学重点： 懂得童话中蕴含的道理。 教学难点： 引导学生在读中感悟，引导交流受到的.启示。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、欣赏图片，“忆”童话 1、教师展示一组童话图片，学生回忆相关知识（童话名称、童话内容、告诉我们的道理） 2、学生联想自己读过或听过的童话故事。 二、领会特点，“知”童话 1、学生们根据所学童话以及自己收集整理的资料，分析童话的特点，深入了解童话