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《花边有多长》数学三年级授课心得 《花边有多长》数学三年级授课心得 《花边有多长》是北师大版小学授课三年级上册第五单元58页的内容，本节课的授课目的是研究并掌握长方形周长的计算方法， 感觉数学在平常生活中的应用。授课重点是结合详细情境，研究并掌握长方形周长的计算方法。授课难点是能运用长方形周长的计算方法解决实质生活中的简单问题，感觉数学在平常生活中的运用。 为了表现新课标理念，并结合自己的课题研究，本节课努力成立“自主研究、合作沟通”这样的学习模式，整个授课流程清楚自然，连结连结，其特色主要有。 创立鲜活的学习情境，让学生的学习联系生活 今天上课的主题是“花边有多长”，从课题来看是很难确立详细 的学习内容，因此开课时第一帮助学生把生活中的问题转变为数学中的问题，那就在课题“花边有多长”的下边直接揭露长方形的周长，重视培育学生的应妄图识和解决问题的能力。 重视先学后教 让学生在自主研究长方形周长的多种算法基础上，再进行反响沟通，最后进行算法的优化，因为算法的优化是成立在学生自主练习今后去领悟。从学生已有的知识和经验出发，从现实生活出发，力求使课堂授课生活化、活动化、自主化，让每一个学生都参加体验学习的过程，学会学习的方法。课堂最后还留出十多分钟的时间让学生自主思虑、自主作业、自主学习。 重视目标的实现 书上的练习只有两个小题，可是运用长方形的周长公式直接求出长方形图形的周长，这样的练习量是远远不够的，因此我就自己设 计了一些练习，来保证学生练习的时间和练习的效率。练习有梯度，第一组练习是基础题，运用公式直接解决问题，其余都是要联系生活实质解决问题的。从学生的反响来看，实现了预约的授课目的。 上完这节课后，我发现自己有两个地方做得不足。 小组讨论的内容有点偏离了授课重点，本节课小组讨论的内容是“你认为哪一种算法最简单”，因此应把小组讨论的内容放在用多种算法求出花边的长度，尔后把自己的多种算法在小组中沟通，比一比谁的算法多。 在学生总结出求长方形周长的简单算法后，老师忘掉了进一步指引学生理解这类方法为何最简单，应让学生说一说认为最简单的原由，让学生进一步领悟。 总之，经过这节课是授课，让我获得了锻炼，并提高了自己教育授课方面的能力。 五年级数学计算比赛的活动总结 五年级数学计算比赛的活动总结 五年级上册前两个单元是小数乘法和小数除法的授课，而且在后 面多边形面积单元授课中，计算也占了相当重要的比率，依据授课 内容和进度的安排，我们五年级组于11月份进行了学生计算能力的 专项比赛。在突出基础能力的察看上，增强难度和强度的练习，为 学生正确的查验计算的结果打好基础。 此次比赛的题型设置主若是小数乘法和除法，相关的竖式计算、脱式计算、文字题的练习以及相关的简单计算，是对学生本阶段学 习内容的针对性的察看，因为题量较大，简单计算占了很大的比率，计算正确不只要要学生很大的耐心和认真，还需要必然的方法和技 巧，因此，部分学生会感觉有必然的难度，少部分学生在规定的时间里不能够够够完成全部题目，比赛的结果是不容乐观。从这些学生做题状况来看，他们的计算技巧有待提高，平常的强度训练显然不够。 从整体的状况来看，达到90分以上的同学在年级中占到了20%，因为每一题所涉及的分值小，题量大，低分人群仍占了不小的比率， 班级之间的差距也展现了出来，这与平常教师训练的要乞降学生的功夫是分不开的。 从解答状况来看，因为试题的编制更多的考虑了平常学生易错或是简单忽略的题目，因此在这些题目的解答上，仍有部分学生沿袭了这些错误，其余题目没有实质性的问题，主若是不能够够圆满的做对每一个步骤，大多数学生在方法上是没问题的，可是因为不认真不认真，总之，揭露出的问题照常很多。 年级获奖学生一等奖8个，二等奖学生12个。 此次比赛是对学生计算能力的一次全面的察看，比赛的结果是不容乐观的。因为试题担负着比赛和练兵的两重担务，因此无论从题 量和题型来说，部分学生会感觉有必然的难度，少部分学生在规定的时间里不能够够够完成全部题目，从这些学生做题状况来看，他们的计算技巧有待提高，计算方法有待明确，平常的强度训练显然不够。 从整体的状况来看，达到满分的同学在年级中只占到了8位，班 级中90分以上的同学为数也不是很多，因为每一题所涉及的分值较大，不及格刚及格的这些低分人群占了上峰。班级之间的差距也显 现了出来，五（1）、（2）班成绩较差，五（4）、五（6）两班计算表现出显然的优势，这与平常教师训练的要乞降学生的功夫是分不开的。 从解答状况来看，因为试题的编制更多的考虑了平常学生易错或是简单忽略的题目，因此在这些题目的解答上，仍有部分学生沿袭了这些错误，如“23.13+25×0。16+1.87”出错的学生仍是在乘号的左右两边自己加了括号，变为自己想象中的那个算式进行计算，是错误较集中的一道题