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《我多想去看看》欢乐练习：读读说说 《我多想去看看》欢乐练习：读读说说（精选16篇） 《我多想去看看》欢乐练习：读读说说 篇1 　　答案：  　　1、一把小刀　一包花生　一本书　一堆石头　一群羊　一颗星星  　　2、毛线　广西　艳丽　黄花  　　3、棵 一棵 我家门前有一棵小树。  　　报 报纸 爷爷每天都要看报纸。 《我多想去看看》欢乐练习：读读说说 篇2 　　苍南县第一试验学校 李琳  　　［教材分析］：  　　本课是一首诗歌。采纳第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己特别想去北京天安门广场看看升旗仪式的剧烈愿望，感情真挚。  　　［教学设想］：  　　《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。本课教学重在对同学进行喜爱国旗，喜爱北京首都的情感训练，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。  　　［教学目标］：  　　1、能熟悉13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，熟悉两个偏旁“心，方”养成细致观看的习惯。  　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。  　　3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得喜爱北京、喜爱祖国。  　　教学过程：  　　一、创设情景，.。  　　1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要进行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？  　　2、.：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳  　　一同升起，那场面特别壮丽。你们想去看看吗？（生：“想”）  　　3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好题目）  　　4、播放升旗的录象。（观看后，说说你有什么想法？）  　　过渡：有一位山村孩子，他也特别想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？  　　（评析：学校一班级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的生疏。因此，假如没有感性的熟悉，是很难激起他们的情感。这里，通过结合平常的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄重宏伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。）  　　二、朗读课文，悟情。  　　1、初读课文：  　　（1）、同学自由朗读课文，小组合作学习生字。  　　（2）、全班沟通：提示难读的音，难记的字。  　　（3）、分句读课文。  　　（评析：小组合作学习，布置了详细的学习任务，有利于激发同学学习生字的乐观性，并能在学习中培育合作精神。在沟通中，同学有重点地提出了难读，难记生字，既节约了时间，又突出了难点。）  　　2、再读课文：  　　（1）、同学再读课文，划出不理解的词语。  　　（2）、沟通：  　　A：理解“遥远”。大山里的人要到北京城，需要坐几天几夜的火车。谁能读好这句话？指导朗读  　　B：理解“壮丽”。联系看到的升旗仪式，让同学了解北京天安门广场之大、参与升旗仪式人之多，场面之宏伟，进而体会“壮  　　观”的含义。指导朗读。  　　C：品读第三句：老师引读第一行，同学齐读其次、三行。同桌议一议，怎样读才能表达“我”的剧烈愿望。  　　（评析：《语文课程标准》指出：阅读是同学的个性化行为；阅读教学是同学、老师、文本之间的对话过程。因此，只有让同学读懂了课文，才能与文本进行对话，才能领悟其中的感情，从而读好课文。）  　　（3）、对比：我多想去看看。  　　我想去看看。  　　两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？  　　（评析：通过对比可以让同学更好地体会句子中小男孩想去北京的迫切心情。）  　　3、有感情的朗读。（男女生赛读，配乐朗读）  　　（评析：在同学熟识的《我爱北京天安门》的乐曲声中，同学的情感得到共鸣，读课文更能入情入境。）  　　4、指导背诵。  　　三、拓展延长，延情。  　　1、读了这课，你读懂了什么？（结合说说“我国的首都是————，我国的国旗是——”）  　　2、课外阅读补充：《国旗歌》  　　3、你还了解北京的什么？出示课前收集的北京风景图片及有关的资料，介绍北京漂亮的风光。  　　（评析：拓展延长，补充材料，使课堂的容量、密度增大。通过你读懂了什么，  　　了解同学的学习状况，并适当的补充课外阅读、北京风光介绍等，不但能让同学更多的了解北京，更能使同学的情感得以连续。达到“课已尽，而意未了”的境界）  　　教后反思：  　　本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领同学一步一步地感