苏教版四年级数学上册试商后需要调商的笔算除法练习课（2）教案.docVIP

——Keep pushing—— ——Keep pushing—— PAGE / NUMPAGES ——Keep pushing—— 试商后需要调商的笔算除法练习课（2） 科 目 数学 年 级 四 教材 第22页 课 题 试商后需要调商的笔算除法练习课（2） 课 时 教学目标 1、通过练习，使学生掌握计算方法提高计算水平，并能够熟练地进行试商和调商。 2、通过练习，使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中，发展数学思考，提高解决问题的能力，并锻炼克服困难的意识，培养认真负责的精神，获得积极的数学学习情感。 教 学 重点、难点 重点：熟练地进行试商和调商。 教具准备 小黑板 教 学 过 程 集 体 备 课 个 人 复 备 一、口算 1．出示14题。 2．学生先默算，再指名口算。 3．提问；说说自己是怎样口算的? 二、笔算 1．练习四第15题。 (1)先指名说出各题的商是几位数。 (2)让学生独立计算。 (3)集体订正。 2．练习四第16题。 (1)出示第一行的三题： 612÷18 608÷32 224÷56 (2)先在小组里估计二下每题的商大约是多少。 (3)算一算，并指名板演。 (4)集体订正。 (5)提问：你今天比昨天估计得准些了吗?为什么? 三、解决问题 1．练习四第18题。 (1)指名读题。 (2)学生独立完成，指名板演。 (3)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。 2．练习四第19题。 (1)学生独立完成。 (2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。。 3．练习四第20题。 (1)学生独立完成。 (2)集体订正，说说是怎样分析数量关系的。 小学数学四年级备课 总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 教 学 过 程 集 体 备 课 个 人 复 备 (3)学生交流，这题有没有不同解法，两种解法有什么相同的地方，有什么不同的地方? 四、思考题 1．在计算正确的商之后，我们可以先根据题目的意思列出这样的算式： ( )÷72=( ) ( )÷27＝26……18 2．根据这样的算式，请同学们计算一下正确的商应该是多少。 五、课堂作业 1．完成练习四第17题。 2．选用课时作业设计。 板 书 设 计 教 学 札 记 小学数学四年级备课 总第（ ）页 本课时共（ ）页 第（ ）页 科 目 数学 年 级 四 教 材 第23页 课 题 商不变的规律 课 时 教学目标 1、使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。 2、发展学生观察、比较、综合和归纳的能力，进一步体验探索数学规律，发现数学结论的方法。 教 学 重点、难点 重点：使学生经历探索商不变的规律的过程，理解并掌握商不变的规律。 教具准备 例题图 教 学 过 程 集 体 备 课 个 人 复 备 一、激趣设疑，提出问题。 1、故事引入新课。 2、分析计算初步感知。 师出示例题，让学生快速口算出结果，老师板书。 3、比较观察表格，什么数变了，什么数没有变。 二、合作探究，发现规律。 1、提出问题 （1）从左往右观察，第二栏同第一栏比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化？ （2）生汇报：第二栏同第一栏比较，被除数乘2，除数也乘2，商不变。 （3）按照从左到右的顺序依次进行比较，看看有什么发现？ （4）汇报交流。 根据学生回答，可能出现的情况有两种： ①被除数乘几，除数也乘几，商不变。 ②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。 （5）老师小结 2、小组合作探究， 师：从右往左观察，看看你有什么发现？同桌互相讨论交流。 3、老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。 4、整理归纳：老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，让不同学生概括，师板书：被除数和除数同时乘（或除以）一个相同的数（0除外），商不变。 5、师质疑：为什么要0除外呢？ 生：因为0不能做除数。 6、学生齐读规律。 小学