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翠鸟授课设计3篇 翠鸟授课设计篇1 学习目标： 会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的部分。 感觉作者对翠鸟的喜欢之情，培养学生保护动物、与动物和平共处的意识。 意会作者是怎样抓住事物的特点进行描绘的，意会重点词在表情达意上的作用。 授课重难点： 1、认识翠鸟外形和动作上的特点。 2、意会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过详细的语 句感觉作者对翠鸟的喜欢之情。 课时安排：两课时 第二课时 一、复习引入 这节课我们连续学习《翠鸟》这篇课文，经过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色娇艳、娇小玲珑， 动作上的特点是（指名回答）快速健壮，它给我们的整体感觉是很美，很可爱。 这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。 二、品读体验 我们先来看描绘翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗诵这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的原因。 （1）指名谈一谈。重点抓住“颜色娇艳”这个词来意会，并感觉运用拟人、比喻表达的利处。授课时运用比较的方法出示句子“它的颜色特别娇艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有葱绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，感觉哪个写得更好一 些。 （2）你还感觉哪些词语用得好，说一说原因。 （3）带着刚才的意会把这一段美美地读出来。 （指名练习朗诵，教师相机指导） （4）配乐朗诵这段，其他同学闭上眼睛想象画面。 （5）借助图或许板书上的重点词语试着背诵这一段。 2、想一想我们刚才是怎么学习这段的？ 师生共同总结学法。 1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；沟通认为写得好的原因；（3）有感情地朗诵；（4）练习背诵。 3.运用总结的方法，学习描绘翠鸟动作的段落，学生沟通体 会。 （1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭同样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语意会翠鸟动作的快速健壮。 （2）练习朗诵，读出翠鸟动作的快速健壮。 （3）从那些词语看出翠鸟的灵便？读出小鱼的灵便，突出翠鸟的灵便。 （4）试着背一背。 4、课文最后两段除了告诉我们要爱惜翠鸟，和鸟类做朋友 的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜欢之情。找一找哪 些句子能表现作者和小朋友对翠鸟的喜欢之情。并把它读出来。 学生找句子并有感情地朗诵。 5、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那 么可爱的？ 教师和学生一同总结写法：1、抓住事物的特点；2、认真察看，按必然次序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。 三、稳固延长 读写联合：（任选一题） 1、用连续的动词写几句话。 2、模拟《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。 课外实践： 收集相关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄 报、板报。 翠鸟授课设计篇2 授课目的： 认识翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本 领有什么关系，北师大版小学语文第五册《翠鸟》授课设计3。 初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生计环境而渐渐形成 的。 学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“娇艳”、“疾飞”、“尖利”等词语意思。 读懂反应翠鸟外形和活动特点的句子。朗诵课文。背诵课文第一至三自然段。 学习作者察看事物的次序和抓住特点进行察看的方法。授课重点难点： 抓住描绘翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的察看次序和察看方法。 授课思路： 针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课授课时应力争落实此项目的训练，在授课环节安排上要成心识地教给学生理解词语的两种方法：、联系上下文。授课时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。 授课时应注意启迪学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是 相关连的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”凝望着水面？那是由于它有一双能“牢牢地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么眼光“尖利”？那是由于它有一双“透亮灵便”的眼睛；翠鸟为什 么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不行是由于身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。 授课时间：三课时。 授课过程： 第一课时 一、指导学生预习课文，理解词语。 初读课文，介绍翠鸟的生长环境。 （1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部很多地方都 能见到。 （2）理解词语“娇艳、疾飞、尖利”。 让学生找出不理解的字词句，教师重点指导，学习生字， 小学三年级语文授课设计《北师大版小学语文第五册《翠鸟》授课设计3》。 （1）读课文相关句段，找出生字的词语和句子，指导理解字义。 （2）理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（）