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《人生自强少年始》 教学设计 同心县下马关中学 靳正鹏 【教材分析】 <一>本框的地位和作用 步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立自主意识，要求自立、自强。在学生对自尊、自信、自立有了初步认知和体验的基础上，帮助学生把自立、自强作为自己追求的目标，认识到告别依赖、走向自强是人生的必然，掌握自立自强的正确方法，走向自立之路，做自强之人。 本框题是七年级下册教材第四课《人生当自强》的第一框《人生自强少年始》，本框主要分析了什么是自强、自强的主要表现，分析了自强与成功的关系，指出青少年要自强，不要自弃，为下一框《少年能自强》介绍培养自强品质的方法作了铺垫，也为帮助学生树立自强品质、尝试做自强少年作了铺垫。 <二>、教学目标 根据课本教材的知识结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标： 知识与技能目标 （1）懂得自强的含义、表现和作用。 （2）懂得自强要从少年始。 （3）能对比分析自强与自弃，形成辨别是非的能力。 过程与方法目标 通过感受、讨论、分析和总结归纳，使学生初步形成自强的生活态度，为将来走向强人生打下坚实的基础。 情感、态度与价值观目标 （1）感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。 （2）初步培养自强的生活态度。 （3）明确自强要从少年始。 <三>、教学的重点和难点 （1）自强的含义及其精神表现是本框的教学重点，也是难点。确定为重、难点的依据是：学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定的难度，易产生疑惑。 （2）自强的意义和作用也是本框的难点。确定为难点的依据是：一个人的成功与否有许多复杂的因素，主要取决于主观上是否努力、是否自强不息，讲清自强的意义，才能激发学生培养自强品质的愿望，引导学生作出正确选择——从少年开始就要自强，进而产生要主动探究、培养自强品质方法的强烈愿望，也由此为第二框的内容教学作了铺垫。 【学情分析】 随着社会的不断进步，对现代人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自强者才能生存与发展，才能成功。七年级学生的学龄特点，使得他们身上自立自强精神非常缺乏，有的成了“衣来伸手，饭来张口”的小皇帝，少数学生遭遇到家庭变化、学习上的挫折之后，无法正确面对，易产生自弃心理。因此，在教学中，要引导学生化被动学习为主动学习，让学生在活动中学习，在活动中思考，积极主动地自主学习。 【教学目标】 知识与技能目标 （1）懂得自强的含义、表现和作用。 （2）懂得自强要从少年始。 （3）能对比分析自强与自弃，形成辨别是非的能力。 过程与方法目标 通过感受、讨论、分析和总结归纳，使学生初步形成自强的生活态度，为将来走向自强人生打下坚实的基础。 情感、态度与价值观目标 （1）感受到自强对一个人的成长具有巨大的作用。 （2）初步培养自强的生活态度。 （3）明确自强要从少年始。 【教学重点】自强的含义， 自强对于一个人的成长的作用。 【教学难点】自强对于一个人的成长的作用和意义。 【教学方法】 　　情境教学法、启发式教学法、合作探究学习、艺术欣赏。 【课时安排】 １课时 【教学准备】 多媒体教学课件；艺术欣赏的图片、音乐等。 【教学过程】 新课导入 多媒体出示小故事《非洲大草原羚羊的故事》 提问：这个故事给了我们怎样的启示呢？ 学生回答，教师归纳： 大自然中的这一现象在人类社会中同样存在。苟安者弱，拼搏者强；自强者昌，自弃者亡。生活要自立，人生当自强。今天让我们共同探究?人生自强少年始?。(多媒体显示课题) 学习新课 多媒体显示材料：学生阅读教材47页“小涛的故事”并思考问题： 面对痛苦，为什么小涛还能在各方面取得那么大成绩，靠的是什么？ 生：因为小涛顽强、积极向上、自强------ 师：顽强努力、积极向上、奋发进取等。这一切说明小涛身上有自强的精神。 引 出： 自强的含义----对未来充满希望，奋发向上，积极进取的一种精神，是一种美好的道德品质，对一个人的成长有巨大的作用。 活动一： 多媒体显示材料：欣赏舞蹈：《千手观音》 提问：从这些人中你看到了什么？ 生：自强不息 活动二： 多媒体显示材料： 填表格：写写自已、同学和家人有哪些自强的表现？ 引 出： 自强精神的表现： （1）在困难面前不低头，不丧气； （2）自尊自爱，不卑不亢； （3）勇于开拓，积极进取； （4）志存高远，执著追求；等等。 自强的作用： 自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质；是我们健康成长、搞好学习、将来成就事业的强大动力。 活动三