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《保护城乡特色景观与传统文化的措施》 教学设计
科目
地理
班级
高二(12)班
课时
第2课时
教师
陈婧
单位
石嘴山市光明中学
教材分析
本节教学内容为高中《地理》(人教版.选修4城乡规划)第二章《城乡合理布局与协调发展》第三节“城乡特色景观与传统文化的保护”(2课时),由“城乡特色景观与传统文化的保护意义”和“城乡特色景观和传统文化的保护措施”两部分组成。快速发展的城乡经济,使得城乡原本许多有特色的景观和传统文化遭到破坏甚至丧失,保护城乡特色景观和传统文化意义重大。基于“运用资料,说明保护传统文化和特色景观应采取的对策措施”这一课标要求,本节课以云南丽古城的开发和保护为例,认识保护城乡特色景观和传统文化的措施。
教学目标
1.学习丽江古城的案例,掌握保护城乡特色景观和传统文化的措施,通过小组合作探究,锻炼学生自学能力,培养合作精神,树立人地关系协调的基本理念。
2.分析西安“回民街” 案例,通过知识的迁移和运用,提出合理的保护对策和措施,增强学生学习地理的兴趣和热爱家乡、建设家乡的情感。
教学重点
保护城乡特色景观和传统文化的措施。
教学难点
通过案例,说明在城乡发展过程中,为了保护特色景观和传统文化所应采取的对策措施。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
假期即将来临,同学们想好要去哪里旅游了吗?请大家看向这里,丽江古城历史悠久,兼有水乡之容、山城之貌,作为有悠久历史的少数民族城市,从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华,自具纳西族独特风采。建筑物的依山就水、错落有致的设计艺术在中国现存古城中是罕见的。再来看一段新闻《3家5A景区被严重警告》了解丽江古城怎么了?
观看视频,了解丽江古城的特色景观和传统文化。
活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,培养学生热爱祖国的情感。
保护城乡特色景观和传统文化的措施。
过渡:丽江古城原有的生态平衡被破坏,它“生病”了,我们应该怎么“医治”呢?请阅读教材44页案例。
1.为了保护古城,看看丽江政府采用了哪些措施?
2.丽江政府采用了措施后效果如何?
自主学习:将阅读材料中涉及的相关内容勾画出来。
合作学习:组内互纠。
(5分钟)
培养学生阅读文字材料的习惯,学会从文字表述中获取地理信息,找出显性内容,获取隐性信息。
问题1:
1.请学生作答并点评。
2.采用分组竞赛的游戏方式,利用希沃白板,请学生上台比赛。
两组各派出一位同学上台竞赛。
加强学生对本节课重点内容的记忆。
问题2:
利用班级优化大师软件,随机抽取回答问题的学生作答并点评。
学生答题。
培养学生阅读文字材料的习惯,学会从文字表述中获取地理信息。
过渡:保护丽江古城的措施是卓有成效的,中国历史源远流长,有着丰富的传统文化和特色景观,现在咱们来总结经验,目的是未来能够很好的可以借鉴。书中给大家总结了五种保护措施,请大家仔细阅读教材,深入了解每种措施下的具体保护方法,一会咱们做个小游戏,就是给右边的措施分分类。
请两位同学上台对措施分类。
(3分钟)
加深对措施的理解。
迁移应用
过渡:欣赏完潺潺流水的丽江古城,下一站到达中国四大古城之一的西安。某旅游网站提供数据显示,西安回坊按照必游这个地方排名第六,必吃排名第一。请阅读导学案案例2“西安回坊”,回答问题。
自主学习:将阅读材料中涉及的相关内容勾画出来。
运用已学案例和知识解决新问题,培养知识迁移能力。
回顾已学案例的相关内容,展示材料,逐段解析,总结保护城乡特色景观和传统文化的措施。
措施:
1.注重民族文化保存的原真性和完整性。
2.完善各种基础服务设施。
3.汇集多方力量,共创特色街区。
4.加大文化旅游产品的宣传力度。
在教师的启发下,总结措施。
过渡:中国是个多名族的国家,建筑风格迥异,前面这两个案例只是冰山一角,对多样的传统文化和特色景观我们应该因地制宜、根据当地的实际状况去制定保护措施,更有利于传统文化和特色景观的保护,这才是是特色景观和传统文化可持续发展的健康之路。下面进入到当堂检测环节,了解一下北京的四合院。
当堂检测
北京老城区四合院的改造
北京南池子位于市中心区,原有建筑多为传统的四合院,街道为纵横交错的小胡同。经过几百年风雨的冲刷,多数已经破败不堪,严重影响到居民的日常生活,也影响了首都的城市形象。为此,北京市政府决定对南池子进行更新改造。其规划论证就用了一年半的时间,规划方案前后修改了十几次。其中争论最大的,就是将南池子全部推倒,再建成现代化新城区,还是在保留其历史文化原貌的基础上,努力改善居民的居住条件。2002年5月,南池子改造方案最终形成:保留原有的胡同格局,区内建筑设计本着原貌整合与文脉延续的原则进行,对31座有价值的四合院进行全面保护,居民回迁楼按两层院落式住宅设计,建筑限
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