新人教版五年级数学上册商的近似数.docxVIP

教学内容 主备老师：  组长（ 商的近似数 ）： 备课时间 第 课时 核查 上课时间 教 知识技能：使学生掌握用“四舍五入” 截取商的近似数的一般方法。 学 过程方法：培养学生的实践能力和思维的灵活性及解决实际问题的能力目 标 情感态度价值观： 体验数学来源于生活，培养学生学习数学的兴趣。 重 点 掌握用“四舍五入发”法截取商的近似值。 难 点 能结合实际情况用所学习的方法截取商的近似值。 快乐元素渗透点 在合作交流中体验成功的乐趣 美育渗透点教具准备 体会生活与数学的联系 课件（ ） 展示台（ ） 小黑板（ ） 其他： 导 学 流 程 一、设疑自探。 1 ．填空。 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 保留三位小数 0.9398 2．求下题积的近似数。 0.34×0.76 （得数保留三位小数） 二、谈话导入新课，出示课题。 1、谈话引入：在实际生活中，小数除法所得的商也可以根据需要用“四舍五入” 法保留一定的小数位数，求出商的近似数，这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：商的近似数） 教师：看到这个课题，你想提出什么问题？ 2、自学课本 23 页例 7，思考以下问题： 实际计算钱数时只算到“分”。所以只需保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？如果只算到角，应保留几位小数？应看哪一位？除的时候该怎么办？ 通过这道题你发现在小数除法中求商的近似值应怎么办？要注意什么？ 比较一下求积和商的近似数有什么相同点和不同点? 导 学 流 程 三、解疑合探 1、展示学习成果 同桌内交流答案并互相说说是怎么想的。要求学生要优生教学困生，学困生要请教差生。（全班交流，师收集相关信息。） 2、学生展示后，再找学生对展示学生作出评价。 3、师做重点强调： 实际计算钱数时，通常只算到“分”。所以这道题应该保留两位小数，但计算时要算出三位小数(如：44.571)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数就是44.57。 比较求积或商近似数的异同点。 求积的近似值要算出乘得的积以后再取近似值 。 而求商的近似值只要计算时，比要保留的小数位数多除出一位就可以了四、运用拓展 判断对错我能行。 ①、求商的近似数就是保留一位小数。（ ） ②、保留一位小数要先看商的百分位的数字。（ ） ③、省略千分位后面的尾数就是保留三位小数。（ ） ④、求商的近似数和求积的近似数一样，必须求出准确数。（ ） 五、教师小结本节所学知识。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 例 7 爸爸给王鹏买了 1 筒羽毛球。这筒羽毛球 19.4 元，1 个大约是多少 钱？1 打是 12 个，这是多少钱？ 板 书 19.4÷12≈1.62（元） 19.4÷12≈1.6（元） 设 计算钱数，保留两位小数， 计算钱数，保留一位小数， 计 表示计算到分。 表示计算到角。