PEP人教版英语五年级下册 Unit 5《Whose dog is it》作业设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教PEP版五年级下册Unit 5作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 英语 五年级 第二学期 人教版（三年级起点） Unit 5 Whose dog is it? 单 元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 Dog show Part A Let’s learn 2 Visit the art show Part A Let’s talk 3 Magic -ng/-nk Part A Let’s spell 4 At the farm Part B Let’s learn 5 Lovely Fido Part B Let’s talk 6 Excited Robin Part B Read and write 二、单元分析 （一）课标要求 本单元学习的主题是寻找动物的主人。根据课标要求，通过本单元的学习，引导学生运用小组活动、做游戏、猜谜语、角色表演等多种学习方法进行练习与巩固，激发学生学习英语的浓厚兴趣，鼓励学生灵活运用所学语言知识，正确询问和回答某物属于某人，培养学生的语言交际能力，形成良好的运用英语进行交流的好习惯。 （二）教材分析 内容分析 本单元是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级下册的第五单元。本单元教学 内容主要是围绕小动物主人的话题来展开的。本单元设计的A和B部分均是先呈现重点句型的语言环境，培养学生熟悉真实语言环境中感受新句型核心词汇，然后呈现更多的动词短语，丰富学生们的词汇量，拓展了重点句型的应用范围，之后又精心设计了阅读训练和听力训练，为学生们搭建了精致的训练模板，最后再以讲故事形式，为学生提供表演剧本。通过本单元学习，培养学生爱护动物的意识。本单元分为Main Scene，A、B、C 四个板块的内容。 Main Scene，是对整个单元学习探讨话题的引领，主要通过情境对话导入本单元的主题 ——寻找物品的主人及正确描述某人或物正在进行的动作，让学生有初步的认知。 A 部分包括情景对话、形容词性物主代词与名词性物主代词的学习与运用两个内容，重点掌握六个名词性物主代词“mine,yours,his,hers,theirs,ours”和 “Whose … is/are this/these ? It’s/ They’re … ”的问答句型。以及字母组合-ng 和-nk 在单词中的发音规则。 B部分包括情景对话、重点动词短语的现在分词形式以及阅读短文等三个内容， 重点掌握六个动词的现在分词形式“climbing,eating,drinking,playing,sleeping,jum ping,”和重点句型“Fido is sleeping./Are these rabbits eating? /No,they are playing with each other.”等句型。 C 部分故事为选学内容，重点是单元的复习巩固。主要通过听、读、演等多种形式让学生巩固所学的知识。 结构分析 从单元整体教学出发，根据话题内容对 A、B 教学版块进行统整、组合，引导学生对话题进行深入学习，开展主题意义探究。统整和组合后的版块为： Love Animals Love Animals Whose? Whose? 通过 5 个子话题“Picture’s owner/ Dog’s owner/Chen Jie’s Fido /Animals at the farm /Robin at the zoo”层层推进教学活动， 带领学生逐步深入话题学习。学生通过问题链“Whose picture is this? /Whose dog is it? /Is Fido drinking? /Are these rabbits eating? /What are you doing?”的牵引，不断深入寻找某物主人以及某物正在干什么的话题。在完成单元所有内容学习后，逐步培养学生拥有提问、判断和表达物品归属的能力，以及能够正确描述自己、他人或动物正在进行的活动， 促进思维品质的提升，增强爱护动物的意识。 （三） 学情分析 语言基础 学生在三、四年级已经学习过一些与物品归属有关的单词，如 my , his , her ,their, our 等以及句型 What’s his/her name?His /Her name is …为本单元话题的学习提供了一定的基础。本单元的教学应该以旧引新，引入话题。 生活经验 五年级学生对于“寻找物品主人”的话题并不陌生，也与日常生活息息相关，但 缺少真实的语用情境，无法真正达到学以致用的目的。因此，在进行本单元的教学过 程中，应该有意识地创设真实的情境，帮助学生理解运用核心句型的语义及语用情景。并在