统编版高中历史选择性必修一同步教案 第12课 近代西方民族国家与国际法的形成.docxVIP

高一年级历史教学设计 授课教师： 课题 第12课近代西方民族国家的形成与国际法的发展 课时 2课时 课标要求 了解近代西方民族国家的形成过程，以及国际法的发展。 教 学 目 标 唯物史观：理解西方近代民族国家的形成和国际法的发展是生产力和生产关系发展的结果。 时空观念：知道近代西方民族国家形成的过程，及国际法的发展阶段。 历史解释：分析民族国家的形成使国家之间关系变化和国际法的诞生之间的关系；分析国际法在不同历史时期对国际治理的影响。 史料实证：通过材料分析国际法出现的背景，理解国际法发展的不同阶段的标志及特点。 家国情怀：通过了解近代民族国家的形成和国际法的发展，理解民族国家和国际法的出现意味着近代西方国家社会治理方式的进步。 重难点 教学重点：近代民族国家的形成过程。 教学难点：国际法的发展。 教学方式 问题探究式、阅读归纳法 课前预习 阅读近代民族国家的产生，初步认识近代西方民族国家的形成和发展是国家治理的进步。 重难点突破 【情境创设】 英法百年战争 1337年至1453年,英法两国针对法兰西统治权进行的战争，为两国国家统一和王权加强创造了条件。 【讲授新课】 第1课时 一、近代西方民族国家的形成 所谓民族国家,是欧洲中世纪后期出现并在资产阶级时代普遍形成的国家形式,是以民族为基础的主权国家,它必须具备两个重要的因素,即国家主权与民族一体性。 ——钱乘旦《现代文明的起源与演进》 1.从等级君主制到专制王权国家 （1）背景 城市作为手工业和商业中心，如同四处开放的花朵。“为了维护自身的利益，营造一个有利于城市经济发展的环境，城市市民阶层必须展开反对封建贵族的斗争，这一点与封建王权打击割据势力，加强集权的努力不谋而合，因此共同的利益把王权与城市的命运联系在了一起。” ——李堃 就反映这种社会组织结构的社会观念来说，广大民众毫无民族情感而言，他们的忠诚要么是对封建领主或生长于斯的地方集团的忠诚，要么是对基督教的顶礼膜拜。博伊德·C·沙夫尔指出，人民首先认为自己是基督教徒，其次是某一地区如勃艮第或康沃尔的居民，只是最后，——如果实在要说的话——才是法兰西人或英吉利人。因此，占据中世纪西欧社会主导观念的是地方主义和普世主义，而这两种观念则极大地压抑和阻挡着民族情感、民族意识的产生。 ——李宏图《论近代西欧民族主义和民族国家》 通过马丁·路德翻译拉丁文《圣经》等方式，作为民族凝聚力重要工具的民族语言得到普及，使得宗教共同体的地位下降，民族共同体的地位上升。 ——杨宁一《世界历史视野中的民族主义》 ①经济：欧洲资本主义萌芽和城市大发展，需要强大王权的保护。 ②政治：15世纪前后，西欧国家的封建割据势力遭到削弱，中央集权得到加强。 在中古时期的西方国家，教会的权力很大，它与以王权为代表的世俗权力的斗争贯穿了几乎整个中古时期。同时，由于封君封臣制的存在和日耳曼人传统的影响，人们只知道有领主，而不知道有国家。领主也视自己的领地和领地上的民众为私产。各封建领主统治的地区常常因婚姻关系、继承关系或债务关系发生变化，西欧中古时期的很多战争都由此引发。从中古晚期到近代，随着生产力的发展，西欧国家的王权兴起，在与教权的斗争中逐渐占据上风，开始出现所谓“绝对君主制”。宗教改革使教皇的权威受到质疑，提出了“教随国定”的原则，进一步削弱了教权，加强了以王权为代表的世俗权力。与此同时，在各国内部，封建割据势力被逐渐削弱，形成以王权为中心的中央集权的统一疆域，大众忠诚于王权的新的政治认同形成了。 ③思想：文艺复兴、宗教改革运动沉重打击了教会势力，强化了各国的世俗权力，国家和民族认同观念日益显现。 （2）表现： ①英国：1534年，英国国王亨利八世授意议会通过《至尊法案》，宣布国王是英国教会的首脑，摆脱罗马教廷的控制，建立起国王的专制统治。 ②法国：1661年-1715年，路易十四时统治时期，法国王权达到顶峰。 ③欧洲国家纷纷成为专制王权国家。 （3）特点： 朕乃君主，故可以为所欲为。 ——（普鲁士）腓特烈·威廉一世 国王之于人民，雨水之于大地。 —— 西班牙格言 路易十四自号“太阳王”，自诩为“上帝在人间的代表”,他在给他的孙子的训词中说：“不要让别人来治国，你要自己做主，永远不要有亲信，也不要首相”。 ——（法国）路易十四 国王往往就是国家； 国家的版图常常因为国