麻雀教学设计1.docxVIP

麻雀 【教学目标】 1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。 2．有感情地朗读课文。 【教学重点】 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。 【教学难点】 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。 【教学过程】 一、导入 慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。是啊，就像诗中写的那样，无论你身在何处，有一个人在永远在你心中最柔软的地方。有这样一位动物母亲，她也用自己的身体爱护着她的孩子，今天我们一起走进麻雀。请同学们伸出自己的小手，跟老师一起板书课题。 二、生字词 看到这个课题来看到这个课题，你想知道什么？你想知道这是一只怎样的麻雀，你想知道这片文章围绕麻雀写了一件什么事。这些问题的答案都在课文中，请同学们打开书，大声朗读课文到课文中去找一找答案。不过，在读书之前先听清楚老师的读书要求。一借助字音读准拼音，把课文读准确读通顺。二想一想，这篇课文主要写了什么内容。 老师下面来检查一下同学们的自学情况。请看大屏幕。老师已经把本节课的生字词请到了大屏幕上，我们请一位小勇士来玩一个生字词大闯关的游戏，有一个字读的不太准确，这个字应该怎么读呢（板书嗅）大家齐读 ，这个字你们有什么好的办法记住她吗？口加臭。加一加的方法，那我们怎么书写呢，哦。书写的时候要注意左窄右宽，这样写出来才美观。也体现着我们中国人谦虚之美。 三、初读 第二个问题解决了吗？这篇课文主要写了什么内容？首先写了我的猎狗发现了一只小麻雀，用四个词概括一下，也就是发现麻雀。接着写了老麻雀抵抗猎狗，最后猎狗放弃了麻雀。这样一梳理课文脉络就很清晰了，连起来就是这篇课文的主要内容，把长长的课文读短了，读成了三个词六个字。 四、深读 那老麻雀给你留下了怎样的印象呢？课文的哪部分写了这个内容呢，就是第三到第四段，请同学们默读课文，细细地读静静的想，你看到一只怎样的老麻雀，思考一下，作者是怎么样把事情写清楚的，可以在空白处写下你的体会和感受。 为了等会儿你的发言更精彩，赶快在小组内交流一下吧，嗯都交流好了。你们小组已经迫不及待了，你们来说，你们说你们看到了一只勇敢的老麻雀。那你们是从哪里读出来的呢？你们是从这一部分内容，老麻雀从像一块石头似的落在鬣狗面前为什么说，弱小的老麻雀为什么像一块石头呢？原来此时此刻老麻雀着急救他的孩子像石头似的快速地落在了鬣狗面前，他甚至挓挲起全身的羽毛，什么叫挓挲，我们再来读一读就知道了，挓挲就是张开翅膀，对这就是挓挲，那请你来挓挲一下吧，他表演的多认真呀，我们一起来挓挲一下吧，同学们表演的真是太赞了，老师都看到了老麻雀那着急又充满力量的样子。 你们说同样感受到了老麻雀的勇敢。你们从掩护紧张发抖嘶哑搏斗这几个词语中读出勇敢的，短短的几个词可以看出老麻雀英勇无畏，你们组真棒，抓关键词也是理解课文的好方法， 你们组还要补充，你们组从一种强大的力量使他飞了起来，读出了老麻雀无所畏惧的精神。那这股强大的力量到底是什么力量呢？他是爱，是老麻雀对小麻雀无怨无悔的爱，无私奉献的爱，这种爱使老麻雀义无反顾冲到了鬣狗的面前，这种爱让老麻雀无论多危险，都要去保护自己的孩子，同学们能把这段母爱的力量读出来吗。如果你的情感能在饱满一点就更好了，不信你再试一试，同学们这样一读感觉就不一样了。 体悟情感 听你们读老师也想读了，闭上眼睛听老师读你们想象画面。（突然、一只老麻雀从一棵树上飞下来像一块石头似的落在猎狗面前，他挓挲起全身的羽毛绝望的尖叫着） 听老师的朗读，你们看到了什么呀，你看到了一只坚定的老麻雀，你看到了老麻雀为了保护小麻雀那着急的样子。同学们可真棒通过想象把文字变成了画面，这也是我们语文学习的一种能力，那么老麻雀就小麻雀的画面，为什么让我们身临其境呢？请同学们再来读一读课文思考一下，作者是怎样把课文描写得如此精彩呢，你说作者把自己看到的听到的，想到的都给表达出来了，这是一种写作方法，同学们在以后的写作当中也要学以致用呀， 总结 同学们这节课我们感受到了老麻雀的勇敢和英勇无畏，那猎狗又是怎么样的表现呢？下一节课我们继续学习刻下，请同学们继续朗读课文并秒回描红课后的生字，我的试讲到此结束。 六、延伸： 1．母爱是伟大的，请大家看有关母爱的名言和图片。 2．说说生活中母亲是怎样关心你的？ 七、作业 1.有感情地朗读课文，把描写老麻雀神态、动作的句子多读几遍。 2.写一篇日记，写你将来准备怎样报答母亲。