心理学各流派理论.ppt

2、思维的不可逆性：可逆性指思维反向进行的过程。例如，把两杯同量的水当着儿童的面倒入一个瓶身较窄的容器，然后询问儿童两个容器的水是否相等。此阶段的儿童大多数都认为不相等。皮亚杰认为，由于缺乏可逆性，这阶段的儿童还不能形成“守恒”的概念。 知道AB但不知到BA 第八十六页，共一百五十八页，2022年，8月28日 守恒实验 第八十七页，共一百五十八页，2022年，8月28日 皮亚杰认为，前运算阶段的儿童还不具备守恒能力，他们还没有认识到当物体的表面现象发生某种改变时，其自身的某种特性（如容量、体积、数目）仍会保持不变。 原因：前运算期儿童缺乏克服直觉推理的两种认知操作，一是去中心化；二是可逆性。 第八十八页，共一百五十八页，2022年，8月28日 前运算期的儿童能达到守恒吗？ 皮亚杰认为，6-7岁以下的儿童还不能解决守恒问题，这是因为此时他们还未获得可逆性和去中心两种操作能力。 然而，许多研究者发现，运用多种训练技术，即使是4岁儿童，甚至是智力迟钝的儿童都能达到守恒，其中一个非常有效的策略是同一性训练。 第八十九页，共一百五十八页，2022年，8月28日 小结：当代很多研究者认为，皮亚杰之所以低估了学前儿童的能力，是由于他的实验中所呈现的问题过于复杂，以至于无法测出儿童真正具备的能力。 第九十页，共一百五十八页，2022年，8月28日 3、思维的自我中心性：儿童还无法从他人的角度考虑问题。他只能以自我为中心，从自己的角度观察和描述事物。因此，他深信他人的想法与自己相同，不愿采纳同自己观点不一致的意见。他也深信自己的观点是正确的，即使遇到同自己观点相矛盾的事实，他也会毫不犹豫地宣称事实是错误的。 第九十一页，共一百五十八页，2022年，8月28日 例 桑迪：戴维叔叔，它爬上你的汽车，还用爪子抓车。 成人：发生了什么事？ 桑迪：过来，我带你看看（她把叔叔带出去并让他看汽车顶部的一个刮痕） 成人：桑迪，这是谁干的？ 桑迪：不是我。 成人笑道：我知道不是你，可是这个刮痕是怎么来的？ 桑迪：它爬上你的汽车爪子抓出来的。 第九十二页，共一百五十八页，2022年，8月28日 成人：谁干的？ 桑迪：（望了望四周）那儿（她指向一只正穿越街道的猫）！ 成人：哦，是猫！你为什么一开始不告诉我呢？ 桑迪：我说了呀！ 第九十三页，共一百五十八页，2022年，8月28日 例：三山实验 前运算时期的儿童不能设想他人的观点，经常认为与自己位置不同的其他儿童看到的景色与自己相同。 C D B A 第九十四页，共一百五十八页，2022年，8月28日 4、泛灵论：年幼儿童经常表现出泛灵论，即将无生命物体赋予生命特质。 第九十五页，共一百五十八页，2022年，8月28日 前运算阶段（2-7岁）的两个亚阶段 阶段 年龄 阶段主要特征 前概念期 2～4岁 符号思维形式出现，儿童能用某一事物代表或表征其他事物；象征性游戏大量涌现 直觉期 4～7岁 对事物和事件的理解仍然以期最显著的直觉特征为基础，而不是逻辑或推理的思维过程，儿童会进行分类、排序、确定数量等，但不知道这样做根据什么原则 第九十六页，共一百五十八页，2022年，8月28日 ·1、前概念期 符号思维的出现。前概念期的标志是符号功能的出现，符号功能是指某一事物代表或表征其他事物的能力，如词汇或物体。 前概念期又一重要特征是象征性游戏的大量涌现。 第九十七页，共一百五十八页，2022年，8月28日 象征性游戏的真正发展是在皮亚杰所说的前运算期，儿童会把日益增加的社会性游戏能力和理解假装游戏的能力结合起来，在设计假装活动时，相互合作。 玩过大量假装游戏的学前儿童，在皮亚杰的认知发展、语言技能和创造力测验中的表现，好于玩的较少的儿童。 第九十八页，共一百五十八页，2022年，8月28日 2、直觉期（4－7岁） 儿童对事物和事件的理解，在很大程度上，或中心化地仍然以事物最显著的知觉特征（事物的表面特征）为基础，而不是经过逻辑或推理的思维过程。 第九十九页，共一百五十八页，2022年，8月28日 （三）具体运算阶段 7－11岁，具有初步的逻辑思维。这一阶段的主要特点是出现了具体运算图式。 儿童已经获得了认知操作能力，以及对客观事物和经验进行逻辑思考的能力。 获得了守恒的概念，思维具有可逆性，可以进行逻辑运算 ，但是需要具体实物的支持。即具体经验支持的逻辑思维水平。 第一百页，共一百五十八页，2022年，8月28日 1、守恒性 守恒性就是内化的、可逆的动作，能在头脑中从一个概念的各种具体变化中抓住实质的或是本质的东西。 可逆性，即思维问题时可以从正面去想，也可以从反面去想；可以从原因看结果，也可以从结果去分析原因。 第一百零一页，共一百五十八页，2022年，8月28日 基本原理：空间距离改