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课程思政与汽车专业课教学有机融合的研究与实践 　　课程思政与汽车专业课教学有机融合的研究与实践　　专业教学的教学方法和教学过程更容易实现课程思政，目前专业课一般采用“项目教学法”“小组教学法”等模式，基本教学过程有理论教学、实验（实训）教学、生产实习实践等环节。以下是XX分享的内容，欢迎阅读与借鉴。　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育发展事业新局面。”这就表示，高等学校的专职教师，并不能单纯地把教育重点放在培养学生专业发展、能力发展上，还要培养学生形成正确的情感态度和价值观。汽车专业是顺应社会需求应运而生的热门专业，随着各类院校逐步开设汽车专业及重视汽车专业的人才培养，专业教师如何结合自身的教育教学经历、实践经验以及汽车专业教学的特点，探索把思想政治教育与汽车专业知识和技能培养进行有机融合，是当今的热门课题。　　01汽车专业课程思政的适切性　　高等教育的基本任务是教书育人，同时高等教育又是国家有组织地传播主流思想意识和社会价值观的重要途径。高等学校的教学目的是要学生德才兼备，既要本领过硬，又要具有高尚的道德情操，育人和育才两者不可分割。课程思政把如何培养学生的政治思想，提高学生的道德意识作为主要的研究内容。把课程思政元素渗透到汽车专业课教学，就是要在培养学生汽车专业知识和技能的同时，逐步塑造和完善学生的情感态度、价值观、人生观和世界观，从而从基层教育方面培养和输送社会主义建设的主干力量。　　教育部、xx省人民政府发布的《关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》（鲁政发〔xx〕3号）中提出：在教学模式方面，坚持工学结合、知行合一，能力与资格并重，按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，实现学历证书与职业技能等级证书课程融通。以上要求的提出，为课程思政在汽车专业课教学上的实施提供了“社会性”和“全过程性”教育基础和路径。同时，“大国工匠”等榜样力量在社会上的广泛倡导，也为课程思政在专业教学领域的实施提供了精神导向。　　专业教学的教学方法和教学过程更容易实现课程思政，目前专业课一般采用“项目教学法”“小组教学法”等模式，基本教学过程有理论教学、实验（实训）教学、生产实习实践等环节。在整个教学过程中，结合教学方法，课程思政元素更容易贯穿其中。　　02汽车专业课课程思政的实施途径　　（1）结合国际和国内汽车产业发展，引领职业规划，培养学生的爱国主义情怀。汽车产业发展日新月异，新技术、新工艺、新能源不断推陈出新，尤其是智能网联技术在汽车产业上的应用，这些对汽车专业学生的职业规划无疑是一把双刃剑，学生拥有了诸多机遇，也面临着更多的挑战，对祖国的热爱，为国家的汽车产业振兴而奋斗则成为他们发展的原动力。汽车专业教师可以根据汽车专业的发展历程及前景，分析当前及未来就业市场大环境及岗位分布情况，指导学生制定职业规划。同时列举社会上的大国工匠事迹，创新、创业典型人物，甚至是往届优秀毕业生发展历程，激发他们的学习动力，“三百六十行，行行出状元”，同时建立“一分辛劳、一份收获”的发展观。　　（2）结合严谨的专业知识和技能教学，培养学生的“工匠精神”。“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。在专业课教学和实践中，结合专业知识和技能培养，将敬业、精益、专注、创新内化成课程思政教育元素。　　1）敬业。虽然汽车专业属于纯工科专业，但是我们还要打造一个有丰富文化内涵的专业学习和实训环境。通过一段时间对专业文化和环境的集中参观性学习和“7S管理”培训，让学生认识这个职业，喜欢这个职业。　　2）精益。汽车专业课教学中涉及拆装、检测的任务比较多。每个厂家根据行业规范，都配备专门的维修手册，对维修作业有专门的要求：涉及拆装的顺序、螺栓拧紧力矩、检测的步骤等。专业教师在指导学生学习以上知识时，务必要求学生按照规范做事，不可以有一丝马虎，列举维修事故导致的交通事故案例加强认识，培养学生精益求精的职业习惯。　　3）专注。在实验、实习、实训环节的教学组织上，通过播放技能大赛训练及比赛视频、大国工匠事迹，让学生明白要掌握一门专业知识、掌握一项技能，非一日之功，需要充分重视实践、重视经验的积累、发扬吃苦耐劳、专注的精神。要让学生知道，他们所从事的职业实际上是“汽车医生、护士”，他们同样要为“生命”负责、为社会负责。　　4）创新。创新的路径有很多，技术创新、工艺创新、方法创新等。汽车产业日新月异的发展现状和趋势，无疑也为创新提供了很多路径。专业教师不仅要培养学