华东师大初中数学七上2.11正数和负数教案.pdfVIP

2.1.1 正数和负数 1 序号 5 授课日期 授课班级 学生人数 出 席 缺课学生 课 题 正数和负数(1) 课 型 新课 课标要求 知识 与 1．了解负数产生的背景是从实际需要产生的。 技能 2．会判断一个数是正数还是负数 教 学 目 过程 标 与 会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量 方法 情感态 度与价 培养学生的数学应用意识，渗透对立统一的辩证思想 值观 教学重 了解正数与负数是由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意 点 义的量 内 教学难 学习负数的必要性，能准确地举出具有相反意义的量的典型例子 容 点 分 内容分 析 析与 由实际需要产生的及会用正负数表示生活中常用的具有相反意义的量 整合 学情 分析 教学 方法 分层次教学，讲授、练习相结合 教具 应用投影仪，投影片 （多 ） 教学过程 教学环节与教学内容 师生活动 时间 备注 一、 ： 1．你看过电视或听过广播中的天气预报吗？中 国地形图上的温度阅读。（可让学生模拟预报)请大 家来当小小气象员，记录温度计所示的气温25ºC， 10ºC，零下10ºC，零下30ºC。 为书写方便，将测量气温写成25，10，―10，― 30。 2．让学生回忆我们已经学了哪些数？它们是怎 样产生和发展起来的？ 在生活中为了表示物体的个数或事物的顺序， 产生了数 1，2，3，…；为了表示“没有”，引入了 数0；有时分配、测量的结果不是整数，需要用分数 （小数）表示。总之，数是为了满足生产和生活的需 要而产生、发展起来的。 二、讲授新课： 1．相反意义的量： 在日常生活中，常会遇到这样一些量（事情）： 例1：汽车向东行驶3 千米和向西行驶2 千米。 例2：温度是零上10℃和零下5℃。 例3：收入500 元和支出237 元。 例4：水位升高1.2 米和下降0.7 米。 例5：买进100 辆自行车和买出20 辆自行车。 ①试着让学生考虑这些例子中出现的每一对 量，有什么共同特点？（具有相反意义。向东和向西、 零上和零下、收入和支出、升高和下降、买进和卖出 都具有相反意义） ②你能举出几对日常生活中具有相反意义的量 吗？ 2．正数和负数： ①能用我们已经学的来很好的表示这些相反意 义的量吗？例如，零上 5℃用 5 来表示，零下 5℃ 呢？也用5 来表示，行吗？ 说明：在天气预报图中，零下5℃是用―5℃来 表示的。一般地，对于具有相反意义的量，我们可把 其中一种意义的量规定为正的，用过去学过的数来 表示；把与它意义相反的量规定为负的，用过去学过 的数（零除外）前面放一个“－”（读作“负”）号来 表示。 拿温度为例，通常规定零上为正，于是零下为 负，零上10℃就用10℃表示，零下5℃则用―5℃来 表示。 ②怎样表示具有相反意义的量呢？能否从天气 预报出现的标记中，得到一些启发呢？ 在例 1 中，我们如果规定向东为正，那么向西 为负。汽车向东行驶3 千米记作3 千米，向西2 千 米应记作―2 千米。 后面的例子让学生来说（注意词的表达）。 在以上的讨论中，出现了哪些新数？ 为了表示具有相反