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3.4.1 平方差
玉环实验学校
教学目标：
1、引导学生理解平方差 的意义，从平方差 的推导过程中，培养学生观察、发
现、猜想、归纳的探究技能和逻辑推理能力；21 教育网
2、掌握 的结构特征，并在运用 解决实际问题的过程中培养学生的化归思想.
教学重点与难点：
重点：平方差 的推导和应用．
难点：构造图形来解释平方差 和平方差 的灵活应用
教学过程设计：
（一）创设情境
活动一： 同学在楼下的小商店买了单价是9.8 元/千克的糖块 10.2 千克，售货员刚
拿起计算器， 就立马说出应付99.96 元，结果与售货员计算出的结果相同。售货员惊讶
地问：“你怎么算得这么快？” 同学说：“我利用了数学 上的一个 。” ，
知道 同学是怎么算得吗？
【设计意图】把所学知识融入到新知识中，不但激发了学生的 ，也为平方差 的推导
奠定基础.
（二）自主探索、获取新知
计算下列多项式的积:
(1)(x+3)(x-2)=__________;
(2)(x+3)(x-3)=___________;
(3)(3m+2)(3m-2)=__________;
(4)(2x+y)(2x-y)=________.
问题1：哪几个小题的运算结果具有相同的特点？
问题2：观察第（2）（3）（4）小题左边的算式和右边的结果又什么规律？
问题3：你能用字母来表示这一规律吗？
发现：左边是相同两个数字的和以及差，右边是这两个数的平方差
(a +b) (a ) 2 2
归纳 ： −b = a −b
文字叙述：两个数的和与这两个数的差等于这两个数的平方差.
【设计意图】以一组既有关联又有区别的问题为载体，让学生通过它们的共性，发现规律、
猜想 ，从而经历从特殊到一般、具体到抽象的过程体会归纳的数学思想.
（三）几何验证
a b a
a-b a
b
图甲
b 图乙
(a + b)(a − b)
图甲的面积为：_________________
2 2
图乙的面积为：________________
a −b
2 2
a b + a b =− a (b − ) ( )
验证 ：
【设计意图】使学生直观地经历图形的变化过程，从数形结合的角度加深对 的理解.
（四） 条件再判断，揭示本质
辨析：下列各式能否用平方差 进行计算？
①(2x+3)(2x-2)
②(3a+2b)(3a-2b)
③(x+3y)(3y-x)
④(2m-5n)(-5n+2m)
⑤(2y-3x)(-2y-3x)
【设计意图】进一步揭示 的结构特征，使学生理解 ，进一步达到灵活应用 的目
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