4 梅花魂（教案）-部编版语文五年级下册1.docxVIP

4* 梅花魂 教学目标 1.会认“葬、腮、玷”等13个生字。 2.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 3.读懂课文题目，了解梅花的品格。 教学重难点 1.默读课文。通过课文写的外祖父的几件事，体会外祖父眷恋祖国的感情。 2.读懂课文题目，了解梅花的品格。 教学过程 一、谈话导入 1.出示第一自然段，写了什么？（一看到梅花，就想念外祖父。）板书：见花思人 师：这一个自然段中，用了哪些词形容梅花？ （朵朵冷艳、缕缕幽芳） 出示王安石《梅花》 墙角数枝梅，???????(朵朵冷艳) 凌寒独自开。 遥知不是雪，???????(缕缕幽芳) 为有暗香来。 2.?当作者看到这样的梅花就会想到漂泊他乡、葬身海外的外祖父。 师问：为什么“我”的外祖父要漂泊他乡？ ?????????为什么外祖父直到去世也回不来祖国？ ?????????那这些无法归国的华侨们是如何寄托自己怀念祖国的爱国之心和思乡之情的呢？ 我们一起来看一组背景资料（出示PPT） 华侨：拥有中国国籍，但居住在国外的中国人。 背井离乡...... 二、默读课文（带着问题） ①读：这篇文章回忆了我与外祖父的往事，年幼的我曾经对外祖父的很多行为不理解，读读课文2--11自然段，有哪几个“不理解”？具体表现在哪？（边默读边做批注）板书：回忆往事 预设：1.读诗词落泪（出示课文内容） 2?为弄脏墨梅图而大发脾气 ??????3.外祖父为不能回国而哭泣 ②问：外祖父读到哪些诗词会黯然泪下？?让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的情怀。你瞧，那梨花木大交椅上，外祖父一遍又一遍地教“我”读唐诗宋词。用横线画出外祖父教“我”读的诗词。 1、指名学生读画线的诗句。课件出示 l?独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 l?春草明年绿，王孙归不归？ l?自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 3.?品读这三句诗中的“思亲”、“归不归”、“愁”。 问：每当读到这类诗词，外祖父总会泪雨纷纷，这是为什么？（外祖父非常思念家乡）那你现在理解外祖父读诗词落泪的行为了吗？ 三、品读课文 问：是啊，诗句里不绝的乡思、无边的愁绪，勾起外祖父满腔的乡愁，怎能不潸然泪下呢？课文中共三次写到了外祖父的眼泪，另外两次是什么时候，在什么情况下落泪的呢？请同学们找出来并画上波浪线。 （1）指名学生读画波浪线的句子。 l?我跑进外祖父的书房，老人正躺在藤沙发上。我说：“外公，您也回祖国去吧！” l?想不到外祖父竟像小孩子一样，呜呜呜地哭了起来…… l?想不到泪眼蒙眬的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一色雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。 （2）外祖父三次落泪，表达了外祖父怎样的思想感情？（表达了外祖父思念祖国的思想感情） 教师小结：外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。所谓叶落归根，年纪越大，情感越浓，从眼泪中我们感受到，不能回国已成为外祖父心中刻骨铭心的痛。于是，外祖父在异国他乡将浓浓的思乡情寄托在了什么上面？梅花。 问：（出示梅花图片）说说你眼中梅花的形象。你认为梅花具有哪些品格？ （高洁、坚韧不拔、不畏严寒、） 1.具有这么多美好品质的梅花，同学们，你们爱不爱？是的，外祖父也非常喜爱梅花。在课文中提到的哪件事上可以看出外祖父分外喜爱梅花呢？ （1）在文中找到外祖父分外喜爱梅花的句子或段落。（课件出示课文第3自然段） 问：当我不懂事，把梅花图弄脏了，外祖父大发脾气的行为你理解了吗？ 生：理解了。因为梅花外祖父在外祖父眼里，这不仅是一幅画，更是祖国的象征。每当思念祖国时，这墨梅图能慰藉外祖父的心。（板书：理解外祖父） 四、解释课题“梅花魂” 1.回归课文题目，释疑“梅花魂”。（出示“说文解字”魂的三种解释） （1）浏览课文，找到课文中能解释“梅花魂”的句子。（课件出示课文第13自然段） （2）师引导：原来梅花魂就是梅花的秉性，梅花的秉性是什么？（愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气） （2）梅花魂正是我们中华民族的魂，是我们中华民族的精神。我们梅花的秉性就是中国人的品格。出示课件： 梅花的秉性????中国人的品格 斗雪傲霜??????坚韧不拔 冰清玉洁??????高风亮节 傲然挺立??????顶天立地 在你的记忆中像这样有中华民族气节和品格的人还有谁呢？（古代：文天祥、岳飞、戚继光?近代：江姐、董存瑞、邱少云?现代：杜国富、钟南山…… ） 这些有中华民族气节的人就像这昂首怒放的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。带着这种感情齐读第13自然段。 3.如此喜爱梅花的外祖父，最后把珍藏的梅花图与梅花手绢都送给了“我”。师：外祖父为什么要这样做？ 生：把对祖国的眷恋之情寄托在呢子孙后代上。（板书：