21 杨氏之子（教案）部编版语文五年级下册1.docxVIP

21 杨氏之子 教学目标 1、能通过注解法、联系上下文等古文学习方法理解课文大意。 2、感受杨氏之子风趣、充满智慧的幽默语言，体会语言表达的艺术。 教学重难点 感受杨氏之子的机智、体会语言表达的艺术，并学会运用这种语言进行表达。 教学过程 板块一? 谈话导入，引出课题 1.谈话导入 同学们，这节课那我们继续学习课文《杨氏之子》，让老师检查一下你们的朗读情况。 【课件出示课文】 杨氏之子 梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是/君家果。”儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是夫子家禽。”） 2、(学生齐读课文）看来通过上节课对课文的理解和学习，同学们已经掌握了朗读的要点，读出了古文的韵味。 3、这篇古文主要讲的是杨氏子和孔君平之间的故事。 4、你们觉得杨氏之子是是个什么样的人？” 预设1： 有礼 （为设果） ??反应敏捷 （应声答曰） 预设2： 聪慧 ?你可真会读书，会读书的孩子能把一篇文章读成一句话。这就是这篇文章的中心句，我们来读一读吧 【课件出示】 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 ?5、这个“惠”字，它是什么意思呢？它跟我们现在说的额聪慧的慧字不一样，所以它是——“通假字”。 板块二??体会巧妙，感受机智 1、文章中有讲句话将他的聪惠展现的淋漓尽致，我们来读一读、品一品吗？（学生齐读） 【课件出示：】 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。 2、好多人认为文言文难学，其实都是有方法的。 （1）你们看，这个“家禽”，在文中指的是“家中的鸟”，现在是指的人们养的禽类，例如——（鸡、鸭等）。这种就是古文的——古今异义。 【课件出示：】 ?家禽 ? （2）来、猜猜这个“指”字是什么意思？可以试着组个词看看（手指、指着）? 这啊就是我们常用的组词法。 【课件出示】 指 （3）同学们再看看这两个字是什么意思？ 【课件出示：】?? ?示、夫子 你们是怎么知道的呢？ 你可真会学习，已经把注解法用的炉火纯青了。 （4）好，现在谁能把这两句话的意思说给大家听一听。?（你也甚聪慧，大家都理解了吗？） （5）理解“夫子” 夫子呀，是对有文化、有学识的成年男子的尊称，哪些人可以称为夫子呢？（孔夫子、孟夫子）你们从这个“夫子”一词中感受到了杨氏子的什么？（有礼） 那让我们一起来读一读，读出他的彬彬有礼吧。 （6）理解“应声” 刚刚我们说的“应声”是——？（不假思索、马上） 从这个词中你感受到杨氏之子是个什么样的人？（反应敏捷）没错，通过联系上下文我们可以知道，孔君平指着杨梅说是杨家果，杨氏之子马上不假思索的回答出来了，说明他是个——（反应敏捷）的孩子。 现在老师是孔君平，你们是杨氏子，咱们来对话吧！ （师：此是杨家果。生：未闻孔雀是夫子家禽。） ? 你们都做到了应声答曰。 （7）理解“未闻” 同学们，老师有个想法，我想把这个“未闻”去掉，你们觉得可以吗？ 那我们来比较比较这两个句子，男生读第一句、女生读第二句。 “未闻孔雀是夫子家禽”，这句话是什么意思？（学生回答）其实啊，说的就是孔雀不是非夫子家禽，你们说老师说的对不对啊？ 那他为什么不直接说“孔雀非夫子家禽”呢？（ 读书就是要咬文嚼字，要细细品味才能把话中话读出来。?? ）让我们再来读一读这两句话吧。 你们读懂了他的言外之意了吗??（他的言外之意就是孔雀非——夫子家禽，所以杨梅非——杨家之果 ） 是的，杨氏子听懂了“弦外之音”；委婉而巧妙地反驳了孔君平的话。这，就是语言的艺术、语言的魅力。 3、角色扮演 （1）现在老师想请两位同学来分别扮演一下孔君平和杨氏子，来分角色读一读他们的对话，其他同学读旁白。 （孔君;说这句话的时候你是怎么想的？是在讽刺挖苦吗？是开玩笑？? 是看到杨梅联想到杨氏子的姓氏，所以想开玩笑逗一逗他是吧。? ??那请你用开玩笑的语气再来读一读吧。读的时候啊我们还可以加上”指”这个动作呢 ） (杨氏子我们也可以加上“未闻”这个动作哟。 不过老师还要提醒你要应声答曰哦。 （2）准备好了吗？（学生读） 4、多么巧妙的弦外之音啊，他们都在用各自的姓氏做文章，这一招在兵法上叫做以其人之道——还治其人之身。 5、语言训练 ? ? 如果来访的君平不姓孔，而是其他姓氏呢？该怎么回答？请你们帮帮杨氏之子吧。 ?【课件出示：】 ____君平指以示儿曰“此是君家果。” ?儿应声答曰：“未闻_____是夫子_____。” 6、夸一夸 （1）这么一个既会听又会说的杨氏子，你们想不想夸一夸他？那你们会怎么夸他呢？ （2）听到你们对杨氏子的夸奖啊，老师也忍不住想夸夸他了呢？? “耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈，果然名不虚传！乃可造之才、聪惠之人。” 7、《杨氏之子》这篇文章通过这两句精妙的对话，刻画出了一个聪惠、有教养