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统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元（习作单元） 《匆匆》优秀设计说课 尊敬的各位评委、各位老师:大家上午好！今天我说课的内容是部编版教材六年级下册第三单元，习作单元的第一篇精读课文《匆匆》。 我将以“聚焦匆匆 习法悟情”这一主题来展开我的说课。 一、主题确定 第一，从习作能力提升的角度来看，对于三年级学生，教材要求把过程写清楚。四年级则是要求按顺序把事情写清楚，对于五年级的学生来说，要求把事情或人物的特点写具体，到了六年级，则要求学生围绕中心意思来写，并能表达出自己的真实情感。统编教材的编排对于学生习作能力的提升呈现出螺旋上升的特点，也有明显的梯度发展。 第二,从文本价值的角度来看，《匆匆》选自六年级下册第三单元习作单元的第一篇课文，本单元人文主题是让真情在笔尖流露。阅读要素是体会文章是怎样表达情感的，习作要素是选择合适的内容写出真情实感，一共编排了《匆匆》、《那个星期天》两篇精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作这几部分。从习作要素的指向上来看，本篇课文作者通过捕捉生活中司空见惯的平常现象，用大量的问句，直抒胸臆的表达方式，领悟时间流逝对于每个人生命的紧迫感。而第二篇课文《那个星期天》是将情感融入到景物和具体事物中，间接表达出作者的情感，再加上后面几个栏目的推进和提升，可以说整个单元的内容，前后联系紧密，学习能力的要求，从浅入深，从单一走向综合。 二、学情分析 学生喜