三年级认识面积教学设计.docVIP

篇一：人教版课标三年级下册数学《面积的认识(参赛授课方案 面积的认识 一、基本说明1．模块：小学数学2．年级：小学三年级 3．所用教材版本：人民教育初版社4．所属的章节：第六单元第一节  )  5．学时数：  40分钟 二、授课方案 1、授课目的：结合详尽实例和用手摸一摸活动，感知面积的含义。经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。 2、内容解析：主若是这两个内容：认识面积，研究比较面积大小的方法。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行授课的。经过学生观察、触摸和比较所 熟悉的物体表面的大小来理解面积，从而概括出头积的含义。学习本课内容，为今后学习长方形、正方形等平面几何图形的面积打下基础。 3、学情解析：“面积”关于三年级的学生来说，是一个既陌生而又熟悉的内容。学生在三年级上册已学习了“周长”，对正方形、长方形的周长及其计算已经掌握。学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞驰，学生理解看法有必然的难度。 4、设计思路：本节课主要内容是认识面积及研究比较面积大小的方法，由于小学三年级学生 的抽象思想能力还很单薄，对“面积”看法比较难掌握，因此我主要经过用手摸一摸活动，让学 生充分感知面积的含义。再经历比较各样两个图形面积大小的过程，结合游戏，充分调动学生 学习积极性，让学生体验比较策略的多样性。 篇二：三年级下册认识面积授课方案 认识面积 授课内容：教科书61-62页，例1，例2 授课目的： １、结合实例使学生初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、图形单位等方法比较测量面积的大小。 ２、经历不同样图形做单位胸襟面积的过程，知道正方形做面积单位做合适，经过认真观察、着手操作，让学生经历面积看法的形成过程，研究比较面积的方法。 授课难点：胸襟意识的培养 授课准备：比赛用图，方格纸，圆片、三角形、正方形若干 一、涂色比赛，制造矛盾 1、进行涂色比赛。请一名同学登台来涂，最快涂完的获胜。 （台上）（台下） 2、商议比赛规则可否公正，知道“面”的看法。  授课过程： （设计妄图：经过涂色比赛的活动，使学生产生认知矛盾，在探 讨比赛规则可否公正的过程中，引出  “面”的看法。） 二、结合实例认识面积 1、初步认识面积 （1）摸一摸，认识面。 学生边说边摸一摸自己看到的面。 （2）比一比，知大小。 比较自己看到的面。 3）观察教室中黑板的面和地面，说一说哪一个面积大。 4）结合实例认识面积 2、学生举例说明物体表面的面积 1）动作、语言相结合说明身边物体的面积。 2）列举其他物体的面积，并比较面积的大小。 3）比较橘子和足球的面积。 （设计妄图：经过摸一摸、比一比使学生感知面积，并理解曲面也有面积） 3、说明封闭图形的面积 1）若是把桌面画在屏幕上是什么图形 2）物体的表面还有可能是哪些图形出示图形： 总结：封闭图形的大小，也叫做它的面积。 4、比较面积大小 （1）比较两个图形的面积大小 察见解： （2）将数学书按不同样地址摆放，说一说封面面积大小。 （设计妄图：使学生认识到，同一个物体无论怎样摆放，面积大小不变，以此发展学生面积守恒看法。） 3）比较两个图形的面积大小。重叠法 5、商议面积比较方法，发展胸襟意识。 1）比较下面一组图形的面积： 2）交流比较方法，惹起认知矛盾。试一试用观察、重叠的方法比较。 小结：用观察和重叠的方法都不太简单调下子比较出两个图形面积的大小。还有其他方法吗 3）商议胸襟单位，培养胸襟意识。 引出小精灵的话：能够采纳一种图形作单位来测量。谈论：能够选什么形状做胸襟单位呢 （4）学生自主研究，体验胸襟方法。 学生依照供应的学具，自主胸襟比较面积大小。 （5）交流反响，确定胸襟单位。 学生反响自己选择的图形，是怎样摆的 经过电脑一起回顾： 谈论：若是要正确地测量图形的面积，哪一种图形作单位最合适为什么 引导学生从两方面领悟：一是正方形能铺满（密铺）；二是正方形四条边同样长，摆放时不受地址方向的限制。 （设计妄图：以小组为单位，经历用不同样图形作单位胸襟面积的过程，体验单位的价值和选择面积单位的依照。） 四、应用面积单位表征面积，感觉单位的价值。 1、完成62页“做一做”。 交流注意引导：一是两个半格算一格。二是能够将图形进行割补，割补后图形面积不变。 2、小小设计师：在方格纸上画出头积等于12个方格的幽默的图形。 领悟：图形的面积同样时，形状和周长不用然同样。 五、回顾整理，展望新知。 1、教师：回顾今天的学习，你有什么收获 2、你还知道哪些关于面积的知识 篇三：三年级下册《认识面积》授课方案 《认识面积》授课方案 一、授课目的 （一）知识与技术 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 （