华东师大版九年级数学上册《23章图形的相似233相似三角形相似三角形的性质》公开课教案22.docVIP

§相似三角形的性质 授课内容 知识与技术 能研究相似三角形一系列性质的证明过程，理解相似三角形的性质，并能运用相似三角形的性质计算有关角、边、周长和面积问题。过程与方法 1、由边、角的数量关系去判断相似三角形是由“数”到“形”的过程，从相似 三角形追求边、角的对应关系是由“形”到“数”的过程，即判断与性质是 授课目的 一个互逆的思想过程，但都表现了“数形结合”的思想 2、能运用相似三角形的性质，解决有关角、边、周长和面积计算的问题，提高 解析问题和解决问题的能力 感情、态度与价值观 在研究性质的过程中，培养学生合作沟通与人沟通的能力，在性质的运用中，培养学生独立思虑，勇于创新的精神和意识 授课重点运用相似三角形的性质计算有关角、边、周长和面积问题授课难点研究相似三角形一系列性质的证明 一、提出问题、引入新课 问题1、相似三角形的基本性质有哪些？（学生口答，教师谈论） 除了这些基本性质外，还有什么性质呢？这就是我们这节课所要研究的 问题。 二、创立情境，研究性质 问题2、全等三角形的对应线段——对应高、对应中线、对应角均分线有什么性质？（学生回顾口答）近似全等三角形的性质，你能猜想出相似三角形中这些对应线段有何性质吗？ 比方：如图，△ABC∽△A′B′C′,相似比AB:A′B′=k，AD、A′D′分别为BC、B′C′边上的高.（1）对应高AD︰A′D′与相似比k之间有什么关系？ A A` 授课过程 B C D B` D` C` （小组谈论，找基础好一点的同学详细的说明解答过程。不足之处再让其他的同学补充。） （板书）： ∵AD⊥BC，A′D′⊥B′C′，∴∠ADB=∠A′D′B′=900而∠B＝∠B′∴△ABD∽△A′B′D′那么 AD AB AD k AB 师：由此可以得出结论: 相似三角形对应高的比等于相似比． 1 问题3、若是把对应的高改为对应边上的中线、对应边上的角均分线，它们的比与相似比k又有着怎样的关系呢？ （将全班同学独立思虑，合作沟通，近似对应边上高的比的研究过程，分别探 究对应边上中线的比和对应角均分线的比。找学生上黑板讲解并板演，教师给 予谈论。） 得出结论： 相似三角形对应角均分线的比等于相似比，对应中线的比也等于相似比。问题4、相似三角形的周长比与相似比k又有怎样的关系呢？，你能给出证明吗？（学生思虑谈论后让学生讲解并板书过程） ∵△ABC∽△A’B’C’, ∴AB BC CA AB BC k ∴ CA AB kAB,BCkBC,ACkAC ABBCCAABBCCA kABkBCkAC ABBCACk C C  ABCk ABC 得出结论：相似三角形的周长比等于相似比。 问题5、相似三角形的面积比与相似比k又有什么关系呢？观察下面的图形变化你能得出结论吗？ 解：作AD⊥BC于点D,A’D’⊥B’C’于点D ∵△ABC∽△A’B’C’ ADBC k ADBC（相似三角形对应高的比等于相似比） 2 A 1BCAD A` SABC 2 1 B C SA’B’C’ BCAD D ` ` ` 2 B D C BC AD kkk2 BC AD 得出结论：相似三角形面积的比等于相似比的平方 三、运用新知 若是两个三角形相似,相似比为3∶5,则对应角的角均分线的比等于 ______. 相似三角形对应边的比为2:5, 那么相似比为_______, 对应角的角均分线的比为______, 周长的比为_________, 面积的比为_________. 3、如图，在△ABC和△DEF中，AB=2DE，AC=2DF，∠A=∠D．若△ABC的边BC上的高是6，面积为125，求△DEF的边EF上的高和面积． 四、课堂小结： 回顾本节课的学习，回答以下问题： 我们研究了相似三角形哪些几何量之间的关系？它们各是什么关系？ 思虑：相似多边形的周长之比，面积之比可否也有近似结论呢？ 必做题：教科书第72页练习第3题． 选做题：如图，这是圆桌正上方的灯泡（看作一个点）发出的光辉照射桌 面形成阴影的表示图，已知桌面的直径为1.2米，桌面距离地面为1米，若灯泡距离地面3米，则地面上阴影部分的面积为多少？ 作业部署 3 授课反思 在本节课的授课中，我先让学生回顾了相似三角形的性质即对应角相等，对应边成比率，这为后边的证明做了铺垫。在已有知识的基础上用类比联想的思想去研究新知，让学生充分领悟数学知识之间的内在联系，达到了理所应该的收效，以此激发学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来，特别让学生亲自板演证明过程，以此显现他们的学习所得，并表现出了学生易错的地方，使学生的单薄环节获取加强，同时又将课堂回归学生，使学生成为学习的主人。在课堂上，恩赐学生必定，赞美和激励也在学生感情上收到了优异的收效。 4