市教育科学研究院“双减”政策背景下小学语文作业改革实践研究申请评审书.docxVIP

年度 2022年度 编号 市教育科学研究院 “双减”政策背景下小学语文作业改革实践研究 申请评审书 子课题名称 小学语文多样化作业设计与评价的研究 主 持 人 　 单 位 　　　　 联系电话 　 　 电子邮箱 　　　 填报日期 2022年4月9日　 　　  一、基本情况 课题名称 小学语文多样化作业设计与评价的研究 关 键 词 双减 小学语文 多样化作业 设计与评价 负责人姓名 性别 女 民族 汉 年龄 49 行政职务 职称 中小学高级 研究专长 小学语文教学研究 最后学历 本科 工作单位 通讯地址 邮编 联系电话 课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性别 年龄 职称（务） 学历 工作单位 预期最终 成果 预计完成时间 二、课题论证（包括选题意义、研究内容、研究步骤、研究方法等） 一、选题意义： 时代发展的需要。 小学语文学科是义务教育阶段最重要的一门学科，具有基础性、综合性、母语性的特点。在小学阶段也是学生花时最多的一门学科，无论是课堂学习，还是作业练习都占据了学生日常学习的大部分时间。传统的语文作业以背一背、抄一抄为主，形式比较单一，缺少趣味性和生活性。 2021年7月《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》公开发布。“双减”政策是教育部门针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面压减孩子作业负担，全面压减作业总量和时长。小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，还需要减轻校外培训负担。 教师发展的需要。 一个好老师能影响学生一生，教师的教育理念、育人思想决定他的教育行为。“双减”政策背景之下，教师的责任更大了，要求更高了，教师的着眼点和教学重点必须从以往只做好课本知识的传授，更多地转移到对人的培育上来，而且必须通过润物细无声的方式潜移默化让学生德、智、体、美、劳得到全面发展。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。在“双减”背景下，如何优化语文作业设计，增强作业的趣味性、整体性和多元性，让作业“减负增质”已成为一个热点问题。而且统编语文教科书以双线组元编排，宽泛的人文主题和精准的语文要素串联起单元内课文、口语交际、习作及园地等内容的教学。而且不难看出教材注重阅读、思考、表达等能力的培养，阅读力、思考力、表达力是三个最基础、最重要、最关键的学习能力。开展本课题研究能促进小学语文课堂教学改革，促进小学语文教师专业发展，从而提升小学语文教学质量。 学生发展的需要。 据调查表明，此前我国小学生平均书包重量高达20斤，远超规定内学生体重的三分之一标准，每天背着这么重的书包上下学，学生不仅感觉身体很疲惫，还会影响身体发育，被压的长不高了。 在“双减”政策背景下，教师再也不能为了追求学生的考试分数而不断给学生加压，让学生成为刷题机器。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好纸笔作业的总量，要做到少而精；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但并不意味着可以让学生放任自流，教师必须以更生动更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排“口头”作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重要的在于，能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。小学语文是一门基础性课程，其教学质量直接影响到学生的语文基础能力的掌握程度，更加会影响到学生今后的语文能力的进一步发展，可以说对于学生的全面发展影响深远。当下大部分小学生不爱读写，不爱上语文课，通过本课题的研究能有效提升小学生语文学习的兴趣，探寻小学语文阅读与习作教学的规律，培养小学生语文读写习惯，从而促进学生全面发展。 所以在要扎实推进“双减”工作的今天，孩子们怎样做作业、做什么样的作业，做多少作业，才能减轻学生过重的课业负担，才能做到“减负不减质”呢？才能使学生变“苦做”为“乐做”，变“厌学”为“乐学”呢？教学是师生间的双边活动，语文作业的设计是教学的重要组成部分，作业作为课堂教学的补流和延伸，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要作用。 研究内容： 作业是服务于课堂，发展于课堂，一节课下来，教学目标是否达到，还有哪些欠缺，可以通过作业来检测和弥补，作业在本质上是学生自主学习的过程。所以我们认为语文作业的设计应是学生参与语文活动一个新场所、一个试验区，应该多种形式，充分体现“学生是语文学习的主人”。我们会抓住语