“双减”政策背景下小学语文作业改革实践研究课题申请评审书1.docVIP

PAGE PAGE 7 年度 编号 市教育科学研究院 “双减”政策背景下小学语文作业改革实践研究 申请评审书 子课题名称 小学语文作业的管理与指导的研究 主 持 人 　　　 单 位 联系电话 电子邮箱 填报日期 　　　 2022.4.8 　　 　　 一、基本情况 课题名称 小学语文作业的管理与指导的研究 关 键 词 “双减”、语文作业管理与指导 负责人姓名 性别 男 民族 汉 年龄 46 行政职务 职称 中级 研究专长 语文教学 最后学历 本科 工作单位 通讯地址 邮编 438600 联系电话 （单位）（小学）（手机课 题 组 主 要 成 员 姓 名 性别 年龄 职称（务） 学历 工作单位 预期最终 成果 完成《小学语文作业的管理与指导的研究》论文、研究报告 预计完成时间 2022.2-2024.2 二、课题论证（包括选题意义、研究内容、研究步骤、研究方法等） 一、选题意义 新课标提出了全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念。作业是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，是有效提高学生语文素养必不可少的途径。小学语文作业管理和与指导的研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。 ?我校从一年级到六年级的学生人数将近600，现有教师34人，有一部分语文教师来源于每年的省招。高学历、年轻化的教师热爱教育事业，但教科研能力较弱，教学实践经验欠缺，作业设计存在盲目、随意、忽视多学科之间的交叉渗透等很多问题。由于作业总量过大，质量偏低，而学生大多是农村留守儿童，缺少监护人的辅导，这样的作业设计严重挫伤了学生学习积极性，损害了学生身心健康，影响教学质量的提高。因此，在我校乃至整个偏远农村。学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。语文作业贯穿学生学习活动的始终，它是一-种有目的、有指导、有组织的学习活动，是学生学习情况反馈的第一手书面材料。是提高学生素质的重要载体，最能凸显学生自主学习的能力，最能真实反映学生的学习过程，是不应忽视的形成性评价内容。 《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文素养”、“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。在新课改的指引下，我们语文教师应构建语文作业的新形式，讲究作业设计策略，优化作业设计方法，体现学生的个性化特点，使每一个学生的语文素养都得到良好的发展。 研究内容 1.学生作业内容、形式的创新。 本方面内容的研究是学生积极并乐于完成作业的基础。以情感认知为主线，通过自主、调查、讨论、实践体验等途径进行作业内容、形式的创新，使学生爱学、乐学、享受学习。 2.构筑语文学科的基础作业与开放作业相结合的新型作业设计与评价体系。 本研究内容从作业的自主性、合作性、生活性、趣味性、实践性等方面为研究导向，创设出新型的作业形式，并形成适合小学生特点的作业设计与评价体系。 3.突出情感，探索作业的多元化评价方式。 此内容的研究意义重大，成功的评价方法可以促进学生做作业的兴趣,提高学习热情，充分体现出作业过程中学生的智慧、知识、能力、情感、态度、价值观。因此，评价方式应多元化，不仅注重知识学习成果的评价，还应注重知识学习过程、创新精神和动手实践能力的评价，从而形成有效的激励手段。 三、研究步骤 步骤一：准备阶段 1、查阅书籍资料，寻找课题的理论依据和同类研究的现状，努力收集与本课题相关的理论材料。 2、召开课题研究会议，讨论、论证课题方案的可行性，初步制定研究方案，明确研究思路，落实研究任务。 3、围绕课题展开调查活动，请研究对象谈谈自己的经验和困惑。 4、组织课题研究校本专题研讨活动。 5、撰写开题报告，研讨实验方案，组内成员撰写开题计划。 步骤二：实施阶段 1、问题确定了，解决问题的方法称为新一轮的关键所在，教师做课题研究要充分谦虚的借鉴他人的研究经验，在其基础上提出问题的解决办法。 2、在解决问题的过程中，因教师所针对的对象可能存在很多个体，研究方法不见得适用于每个个体，所以教师要在反复试验后才能找到做适合的研究方法。