第七届全国高校经济管理类专业实验室建设研讨会——广东商学院经.pptVIP

　　1992年，我院建立了统计电算化、会计电算化、税收电算化、证券投资分析等四个经管类专业实验室，为我院经管类专业实验教学的发展奠定了坚实的基础。 第一阶段（1992年—1995年）：初创奠基阶段 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 3.3 实 践 * 第二十八页，共四十五页。 1996年，我院将统计电算化、会计电算化、税收电算化、证券投资分析等四个实验室整合为经济科学中心实验室。1997年，为了进一步推动经济管理类实验教学建设，将科级建制的经济科学中心实验室升格为处级建制的经济管理实验中心。1999年，该中心建成为广东省高校第一个教学提高型经济与管理重点实验室。以此为平台，我院实验教学从统计、会计、税务、投资等四大专业推广至所有的经管类专业。 第二阶段（1996年—2002年）：整合生长阶段 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 3.3 实 践 * 第二十九页，共四十五页。 2003年，我院为了进行跨专业、跨学科的经管类综合实验教学，设立了ERP实验教学中心。其后，先后组织来自23个专业总计1126名学生进行了四期的模体验式教学试点和两期校内仿真实习试点，取得显著成效。2004年，ERP实验中心被评为广东省IT类经济管理重点实验室。 第三阶段（2003年—2004年）：改革创新阶段 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 3.3 实 践 * 第三十页，共四十五页。 2005年，在省教育厅的大力支持与投入下，我院完成了累计达931万元的实验室软硬件建设任务，并将经济与管理重点实验室和ERP实验中心整合为经济与管理实验教学中心。2005-2006学年度第二学期，该中心组织了工商管理、市场营销、人力资源管理、会计学、财务管理5个专业536名学生和28名专业教师参加的校内仿真实习。 2006-2007学年度第一学期，参加校内仿真实习的专业由 5个增加到10个，学生由536名增加到1423人，实习内容更加丰富,实习流程更加复杂,专业面更广,综合性更强,实习水平更高。学生们通过参与校内仿真实习，在受到良好的职业教育与专业技能训练的同时，获得了对本专业和相关专业知识的系统理解和认识，较完整地接触了企业与市场的运作过程，实习活动流于形式的难题由此得到破解。2005年，该中心被评为广东省高校实验教学示范中心。2006年，该中心被评为国家级高校实验教学示范中心。 第四阶段（2005年至今）：提升发展阶段 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 3.3 实 践 * 第三十一页，共四十五页。 编制实验教学发展规划，构建了校、中心、专业三级实验教学规划体系。 开设经管类实验项目总计1042项，实验课程或设有实验的课程总计83门，专业基础课程覆盖率69.17％。 编写实验教学大纲77个，实验课程覆盖率97.47 %。 编写实验教学指导书58部，实验课程覆盖率73.42%。 实验课程的专业覆盖率100％，参与实验的学生年均4694人次，学生受益面100％。 开发实验教学网络课程或网络辅助课程16 门，实验教学网站2个，实验教学资源库3个,实验教学数据库3个。 出台实验教学管理制度20项。 3.4 成 效——3.4.1 实验教学建设成果 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 * 第三十二页，共四十五页。 《经管类本科实验教学改革探索与实践》 全国财经类高等学校本科人才培养工作研讨会 《经管类本科实验教学改革探索与实践》 全国财经类高等学校本科人才培养工作研讨会 《经管类本科实验教学改革探索与实践》 全国财经类高等学校本科人才培养工作研讨会 《经管类本科实验教学改革探索与实践》 全国财经类高等学校本科人才培养工作研讨会 全国财经类高等学校 2007.5. 广州 经管类本科实验教学改革探索与实践 曾小彬 广东商学院副院长 兼经济与管理实验教学中心主任 教授 1. 经管类本科实践教学内容体系 2. 经管类本科实验教学及其意义 3. 我院经管类本科实验教学改革探索与实践 * 第一页，共四十五页。 1. 经管类本科实践教学内容体系 1.1 实践教学活动分类 1.2 实践教学内容体系 1.3 实践教学活动功能 1.4 应正确处理的三对关系 * 第二页，共四十五页。 1. 经管类本科实践教学内容体系 1.1 实践教学活动分类 1.1.4 按组织形式 个体式实践教学 团队式实践教学 1.1.5 按学生的作用 学生自主型实践教学 教师指导型实践教学 校内实践教学 校外实践教学 1.1.6 按活动场所 1.1.1 按功能 实训型实践教学 实验型实践教学 实习型实践教学 毕业论文（设计）型实践教学 1.1.2 按综合程度 课程实践教学