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语文新课标创新案例：美文简学，余味悠长之《紫藤萝瀑布》（七下） 【教例简介】 《紫藤萝瀑布》是七年级下册第四单元的课文，是宗璞的一篇借景抒情的优美散文。余老师带领学生用四个“一”来学习这篇美文，化繁为简，让学生美读积累，充分学习。这节课简约而不简单。 【教例简述】 一、教学启动和铺垫 1.指出本节课的主要任务：美文朗读和语言积累。屏显： 知一点背景 学一批字词 赏一组佳句 背一个美段 2.请学生用一句话概说这是一篇什么样的课文。老师评点，引导学生多角度谈感受。 【感叹：一句话概说，既是交流初读感受，又在老师的引导下学会了多给思考。】 二、知一点背景 1.作者简介，学生齐读，批注关键词，屏显：宗璞，1928年生，女。著名作家。她的散文情深意长、隽永优美。 2.写作背景，学生齐读，屏显： 本文的写作背景，与作者的弟弟因病去世有关，也与“文革”有关。 3.提示学生在“我只是伫立凝望……生死谜、手足情的。”旁边批注“背景之一”。 在第8自然段“可惜它在‘文革’时枯萎了……”旁边批注“背景之二”。 4.学生笔记文体知识，屏显：《紫藤萝瀑布》，咏物抒情、托物寄意的散文，也可看作是借景抒怀的散文。 5.屏显，学生齐读：托物寄意、借景抒情的散文，需要细腻深情地描述景物，常用点睛之笔深化文章意境。 【感叹：语文知识要用浸润的方式才能够进入学生的头脑，那种大水漫灌的方式简单粗暴，效果也不好。】 三、学一批字词 1.第一批字词：迸溅、嚷嚷、一穗、船舱、绽开、伫立、伶仃、酒酿、忍俊不禁、盘虬卧龙 2.知晓词意：发端、终极、挑逗、迸溅、绽开、伶仃、伫立、凝望、蜂围蝶阵、春红已谢、忍俊不禁、仙露琼浆、盘虬卧龙 3.学生朗读2-7自然段，随文读词，读出一点重音的味道。 【感叹：字词的学习多么扎实，而且层层递进，逐渐强化。】 四、赏一组佳句 1.由课后练习二引出这一活动，屏显佳句： （1）从未见过开得这样盛的藤萝…… （2）紫色的大条幅上…… （3）每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的白帆…… （4）这里除了光彩，还有淡淡的芳香…… 2.学生从以上四句中选择一两处用得极美的字词来品析，圈点勾画。 3.学生分享，老师指导，点评。 4.老师小结，学生笔记，屏显： 手法生动 语句精美 绘景抒情 【感叹：变问题为话题，课堂立刻呈现出美妙的情景，真实的学习就发生了。】 五、背景一个美段 1.自由从第2自然段、第6自然段、第10自然段中选择一段背诵。 2.学生背诵。 3.齐背课文第10段。 【感叹：当堂背诵美文，有多少老师敢在公开课上设计这样的活动？】 六、老师结课：我们的学习体会：充分利用课文，学习高雅语言。 【教例赏析】 这是一堂简约但不简单的课，反复咀嚼，方知意味深长。这样的课，学生活动充分，课堂积累丰富。正如余老师开始所说：“我们的主要任务是美文朗读和语言积累。”这是一堂充分利用课文学习高雅语言的课，正如余老师结课时所说。他一前一后的两句话遥相呼应，不仅使整节课浑然一体，而且交会了学生学习美文的一种方法。当然，余老师的教学方法远不止此，他曾经用另一种方法教学过此文，我们还会再欣赏。 这节课美在厚实的铺垫，老师对作者、背景进行了介绍，又让学生从课文中找到介绍背景的内容，进行了批注。对于借景抒情的散文来说，背景的了解是非常必要的，否则学生很难理解其情感。 这节课美在丰富的积累，学生学习了生字，理解了词意，欣赏了佳句，学习了写法，背诵了一段文章，这些美好的语言素材，都会成为学生今后学习和写作的重要资源。美文的美点非常多，但无论什么样的美点，都需要学生背诵积累才能成为他们的财富。 这节课美在老师的“无提问式”教学，余老师一直提倡“无提问式”教学，变问题为话题，让学生充分思考，充分阅读，充分表达，这才是真正的生本课堂、学本课堂、习本课堂。他对课堂上的碎问碎答是深恶痛绝，并且坚持与这种教学行为进行斗争。他用自己的数百个教例证明了“无提问式”课堂的高效和美妙。