2022语文新课标创新教学案例：四下《海上日出》创新教学设计.docxVIP

2022语文新课标创新教学案例：四下《海上日出》创新教学设计 教学目标? 1.会读“扩、刹、镶”3个生字，读准多音字“荷”，会写“镶、范、努”等8个生字，会写“清静、扩大、范围”等9个词语。 2.默读课文，了解课文的写作顺序，体会作者是怎样把海上日出的景色写清楚的。（教学重点） 3.学习作者抓住景物特点，按顺序来写清楚景物变化的方法，尝试分步骤完成习作。（教学难点） 4.感受文章的语言特点，学习作者运用多种表达方式把变化写生动。 教学过程 第一课时 一、实地观“日出”，图文初体验 课前准备：周末和家人一起去观日出，拍日出过程的照片，写一个“日出”小片段。 大自然是个神奇的魔术师!而我们应该是最忠实的观众、优秀的写作者和探索者！我们班很多同学都有一双善于发现美的眼睛。周末，大家都谁去看日出了？（示意举手）谁来分享一下自己拍到的日出和描写小片段？ （点评时关注学生写出了日出的哪些不同阶段的特点。） 二、初读“日出”，理清文脉 过渡：大自然的神奇还在于，从不同的角度欣赏，会有不一样的美的收获！今天，我们就跟随中国当代著名作家作家巴金爷爷的脚步，一道去海上看日出！ 1.自由读文，读准字音，读通句子。遇到好词好句，可以把它画出来。（可前置） 2.检验生字词读音。 3.巴金爷爷是如何评价海上日出的呢？你能迅速找到文中的一句话来回答吗？ （课件出示：这不是很伟大的奇观吗？）（反问、强调。） 师指导朗读，读出作者对奇观的赞美。 4.巴金爷爷写出了从哪几方面写日出？ 组织交流，相机教学：作者不但写了日出的过程，还写了日出之前和日出之后的景象，观察得很全面。 5.借机调换，发现规律：如果把日出前后和日出过程的位置调换一下行不行呢？ 作者不但观察得全面，而且写得有条理，所以要写清景物，要按照一定顺序来描述。 明确本文的顺序：时间变化的顺序。 三、聚焦“晴天日出”，学习顺序 1.巴金爷爷在写日出的过程时，曾经在脑子里画了好几幅画，就像你们拍到的照片一样。聪明、认真的小朋友能从文中找到这四幅画！请默读2、3自然段，把海上日出的过程绘制在六格漫画里。（找出几幅，画几幅看谁找的和巴金爷爷想的一样）。 同桌交流，比较同学们的绘画作品，讨论大家的绘制存在哪些共性。（四格漫画中太阳的位置逐步升高。） 2.如果需要把相邻的每幅图连接起来，你会从课文中选择哪些词语填写在两幅图片的连接处呢？ （预设：“过了一会儿”“到了最后”“一刹那间”。） 实践：请同学用上这几个表示时间的词语，把四幅图连起来说一说。 3.运用恰当的衔接词语，就可以把每一处变化都依照顺序衔接起来。请同学们再次默读课文2-3自然段，找一找，巴金爷爷写出了晴天时的日出的哪些变化？在文中圈画批注。 预设： （1）颜色变化。天空的颜色发生了变化。“红是真红”“红得非常可爱”“深红”都是红色，直接用“红色”代替好不好？单是红色，就有万般变化，颜色变化由浅入深。这就是作者写颜色变化的顺序。（师点评：太阳是个化妆师，每分每秒都在变化着。） （2）亮度变化。亮度变化由无到弱到强，同样抓住了变化顺序来写的。“红是真红，却没有亮光。”“忽然发出了夺目的亮光。” （3）位置变化。 简单总结：作者抓住了颜色、亮光、位置的变化，写出了海上日出时的动态过程。 4.重点赏析：动词连用，表现动态 在变化的基础上，我们还可以通过生动的描写让这幅海上日出的动画更加鲜活！ 出示句子： 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 （1）边读边想象：划线的词语让你看到了怎样的画面？ 讨论、交流、总结：作者运用了拟人化的写法，让我们感受到了太阳升起时虽缓慢艰辛，但却具有势不可当的强大力量！ （2）师指导朗读，读出变化，读出自己的感受。 四、心中有数，修改“日出”片段 1.学到这里，大家明白巴金爷爷的日出描写好在哪里了吧？（指名梳理、相机总结） 2.现在，拿出我们课前的小练笔，学着巴金爷爷的样子，把它改得顺序更清晰，语言更生动吧？ 点名交流、同学互评。 3.同桌互换，用红色笔写出自己的修改意见。 作业设计：明天早上，同学们可以再看一次日出，再在网上搜索一下不同地方的日出图片或视频，看看有没有什么新发现？ 第二课时 一、读“阴天日出”，味多样精彩 1.巴金爷爷不仅写了晴天时的海上日出，还写了有云时的海上日出。让我们采用上节课的学习方法默读第4、5自然，关注表达生动的句子，说说作者在描写不同天气情况下日出的景象时，有哪些精妙的变化。 （1）朗读、圈画，批注。 （2）小组内交流，小组代表在全班展示、交流。 适时引导：“射”“镶”“冲”“染”等富有想象的动词，精准生动的表达，让我们看到了日出后的壮观景象。 关注“光”的变化，关注不同光线下云和水的动态。 关注比喻修辞。 （适时指导书写“镶”