二小五年级语文上册 第三单元 10 牛郎织女(一)第1课时教案 新人教版五年级语文上册第三单.docVIP

10　牛郎织女(一） 《牛郎织女》是我国四大民间故事之一，带有神话色彩.本文是这个故事的前半部分，写了穷苦孩子牛郎与老牛相依为命,无意结识了天上的织女，两人情投意合结为夫妻的故事. 这篇课文的篇幅较长，但是语言清新自然，故事情节清晰，人物形象鲜明，学生运用快速阅读的方法，就能了解故事的大体情节，理清人物关系。 整体阅读，了解故事情节;分清情节详略，感知故事所渗透的情感；在自主学习的基础上利用小组合作达到生字词最大限度的解决，培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；和同学演一演，把简单的情节说得更具体. 【知识与技能】 1．掌握本课字词。 2．默读课文，了解故事情节，感悟人物形象. 3．理解课文内容,理解人物性格，体会人物形象。 【过程与方法】 1．自主解决生字词。 2．感受人物形象。 3．情境表达,把简略的情节说得更具体。 【情感、态度与价值观】 体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。 重点 了解故事情节,感悟人物形象。 难点 理解课文内容，理解人物性格，体会人物形象。 教师:课件. 学生：课前搜集民间故事。 2课时 第一课时 1．掌握字词。 2．了解课文内容,了解民间故事的特点。 3．默读课文，说说牛郎和老牛是怎样相处的。 重点 了解课文内容. 难点 能说出牛郎和老牛是怎样相处的。 一、课文导入 师：同学们喜欢过节吗?那同学们知不知道每个传统节日的习俗呢?下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。 出示：请同学们为它们连线： 七夕节　 五月初五　 吃粽子赛龙舟 端午节 正月十五 登高插茱萸 重阳节 七月初七 赏月吃月饼 元宵节 九月初九 拜月乞针线 中秋节 八月十五 看灯吃汤圆 师：现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。 二、人物认识 出示课文中的插图,让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物:牛郎、老牛和织女. 三、介绍文体 《牛郎织女》是民间故事.民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。 四、感知课文 快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容. 五、检查自学情况 1．朗读字词，正音. 2．结合上下文或借助工具书理解生词意思。 3．试读课文,要求读得正确、通顺。 4．讨论课文主要内容。 5．质疑. 六、认识牛郎 1．指名朗读第1～2自然段，同桌交流读懂了什么。 2．从语言文字中进一步体会牛郎的孤苦伶仃。 七、感悟牛郎和老牛之间的亲密关系 1．默读课文第1～4自然段，画出让自己感动的句子. 2．讨论：从哪些语言文字中可以体会到牛郎照看老牛很周到?说说自己的感受。 3．圈画词句,体会老牛对牛郎的亲密感情。 4．发挥想象,把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛说得更具体，并和同学互相演一演。 （引导学生从“看见的、听见的”什么来说) 八、布置作业 1．指导书写生词。 2．写出这部分内容让自己觉得不可思议的情节。 牛郎织女(一) 老牛与牛郎相依为命 《鸟的天堂》 一、学习目标： 1、有感情的朗读课文，积累语句。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方式，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 3、初步感悟写景文章的阅读策略. 二、学习重难点: 重点：1．指导学生有感情朗读课文，积累、运用语言； 难点：1．体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受. 三、学习方法：以读代讲、 教学准备: 谈话导入： 同学们,在你们的心目中，你觉得什么样的地方可以称作是“鸟的天堂”？ 学生答：（环境优美、树多、非常多的鸟） 师:你说的真好，那的确是个很美的地方,凡是去过那儿的人都被它深深陶醉，甚至是迷恋.它静谧，它优雅，带着你的想象去读课题-—“鸟的天堂”。 师：它和谐、它安详，读——“鸟的天堂”。 师：那里是百鸟齐鸣，众鸟纷飞的天下奇观。再读——“鸟的天堂”。 同学们打开课本，昨天我们学习了课文，谁来说一说这篇课文主要讲了什么？ 生：这篇课文讲的是第一次作者去鸟的天堂，只看到了一株大榕树，并没有看到一只鸟.而第二次去的时候看到了众鸟纷飞的情景。 师： 作者两次去鸟的天堂，之后发出了怎样的感慨，请同学们在文中快速地找出文中的句子。 生：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！（展示课件) 哪位同学能把这感慨的味道再读得浓一些.“的确重读。（指导朗读） 大家在读这句话的时候有没有发现什么问题? 第一个鸟的天堂用了双引号,第二个没有。这是什么原因呢？谁来解释一下课题。作者第一次去鸟的天堂看到的只是一株大榕树，第二次在同一个地方却看到了众鸟纷飞的情景,那其实这鸟的天