二小二年级语文上册课文412坐井观天教材理解新人教版.docVIP

《坐井观天》教材理解 一、教材简说 　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了,待到用时，方才明白，山外有山，学无止境.这无异于“坐井观天”啊。 　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物,站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 　　二、学习目标 　　1。认识两条绿线里的生字。会写田字格里的字。 　　2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 　　3。发挥想象，初步理解寓意。 　　三、教学建议 　　(一）识字写字 　　“沿、际、信是要求会认又会写的三个字。教学时，可以通过观察插图一,了解“井沿指的是什么地方,认识“沿”；通过查字典,理解“无边无际的意思，认识“际”；通过分析“信”的字形特点，认识“信.指导书写时,先让同学们“看:这三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构,都是“左窄右宽。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄. 　　“抬、蛙、错、答、还”是要求会写的字。指导书写时，要让学生观察字的结构特点，独立描红、临写.重点指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”. 　　通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。 　　（二)朗读感悟 　　1.图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空: 　　青蛙坐在（ ），小鸟落在( )。 　　2。自读第二至七自然段,用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子. 　　3.比赛朗读小鸟认为“天大的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。 　　4.老师指导朗读青蛙和小鸟的话。 　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。 　　5。分角色朗读。 　　(三）实践活动 　　查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 　　四、教学设计举例 　　片断：朗读感悟、扩展活动 　　（一）朗读感悟 　　1。自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话. 　　2.看插图练读第一次对话。 　　3.感悟第二次对话。 　　(1）通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么. 　　（2）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? 　　（3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答. 　　（4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。 　　（5）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？ 　　(6）四人小组再读第二次对话。(一人引读,两人对话，一人担任评委。) 　　朗读提示： 　　“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?(读出不相信的语气） 　　“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”（读出劝告的语气） 　　4。感悟第三次对话。 　　（1）自由读第三次对话,边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？ 　　(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题. 　　(3)朗读对话，读出适当的语气。 　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。 　　（二)扩展活动 　　小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么? 　　1.学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读. 　　2。全班交流续编的对话。 口语交际《有趣的动物》教学设计 一、教学目标 1、能学会表达的方法，正确流利地表达，做到声音响亮，态度自信大方。 2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。 二、教学重点 打开思路,激发兴趣。每个学生都能正确流利地表达。 三、教学难点 引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。 四、学前准备 1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。 2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。 五、教学过程 （一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片,揭示课题:有趣的动物。说说喜欢它们吗？为什么？ （二）、介绍有趣的动物。 1、小狮子自我介绍（课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”.我的头大大的,长着锋利无比的牙齿.我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。力大无穷的我最爱吃新鲜的肉，森林里没有我的对手！别怕，从今以后，保护大家是我的职责!希望大家喜欢我，和我交