秒的认识教学设计.docVIP

《秒的认识》教学设计 教学目标　 1、通过观察自主认识新的时间单位“秒”，知道１分＝60秒。 2、通过动手操作等丰富的学习活动，建立１秒及几秒的时间观念。 3、通过学生动手操作的学习活动，激发学生学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。 重点难点 建立1秒的概念，理解1分=60秒。 教学过程 （一）创设情境，初步感知时间单位“秒”。 1、情境激趣：课件出示红绿灯倒计时图片、火箭发射倒计时图片 （1）师生一起倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！ （2）谁找到了在这场景里的数学知识了？学生自由回答。 （3）小结：刚才我们每数一个数的时间就是一秒，“秒”也是一种时间单位。 2、同学们，想一想，生活中还有哪些地方用到“秒”这个时间单位的呢?学生举例。 小结：在生活中用到“秒”这个时间单位的地方还有很多，今天我们就一起来认识“秒”。　　（板书课题：秒的认识。） （二）活动探究，直观感受1秒和几秒。 1、观察时钟，复习旧知：时针、分针，钟面有12大格，60小格。 2、多种感官参与,建立1秒概念（听一听，看一看，说一说） （1）认识秒针和1秒。 观察钟面，钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来(秒针) 谁来描述秒针的特点呢？（又细又长、走得最快）。 （2） 那秒针是怎样计时的呢？ 秒针走1小格是多少时间呢？ （板书：秒针走一小格是1秒） （3）体验感受，建立1秒的概念 过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。 （课件演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。 说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头） 你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。） 小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （4）感受1秒的价值 你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！ 小结：汽车1秒能行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。所以不要小看这短短的1秒，在一些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子110米跨栏成绩表）你看，冠亚军之间相差连1秒都不到。 3、互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。 （1）体验5秒。学生活动，反馈。 （2）感受10秒。记录时间比较准确的学生交流自己的记录方法。 （3）游戏活动（争当合格小闹钟）10秒小闹钟，15秒小闹钟 学生活动，交流反馈活动感受，请“合格小闹钟”说说自己的记录方法，进行学习方法的指导。 （4）活动小结 （三）体验探索，发现1分=60秒。 1.猜想：如果秒针从12转一圈又来到12，分针可能会怎样走？ 学生猜想，说想法。 2.验证：观察钟面上秒针走一圈（60小格），分针的走法。 通过观察得到秒针走1圈，分针走1小格 3.师生交流得出：1分＝60秒或60秒＝1分 4.联系时、分、秒的关系小结得到相邻时间单位之间的进率是60。 5．1分钟（60秒）活动 如果给你1分钟，你觉得能干什么？学生交流。那1分到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。 6.刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐，一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？ 7.课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分＝60秒。 （四）练习、感受，加深认识 1、学生活动。 2、课堂练习。 （五）课堂小结 1.1分钟我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。 难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值。 2.通过今天的学习，你有什么收获？