第3节 ATP的主要来源——细胞的呼吸教学设计.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 科 目 高一生物 课 题 细胞的能量货币ATP 课型与课时 讲授课 第一课时 参加人员 高一全体生物教师 主备人 地点 视频会议 教学方法 讲述 教学目标 通过构建模型，对ATP化学组成和结构特点的学习，认同ATP的结构与其功能相适应。 通过资料分析，说出ATP与ADP能相互转化，并归纳、概述ATP形成所需能量的主要来源及意义。 通过对实例分析，能解释“ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因。 教学重点 1、ATP化学组成和结构特点的学习，认同ATP的结构与其功能相适应。 2、说出ATP与ADP能相互转化 教学难点 解释“ATP 是驱动细胞生命活动的直接能源物质”的原因 创设情境，导入新课 ATP是高能磷酸化合物 资料分析， ATP与ADP可以相互转化 ATP的利用 【情境引入】 听囊萤夜读故事，温杜牧秋夕诗句，看夜空流萤点点图片，思考问题探讨三个问题。 教师 介绍萤火虫发光原理，萤火虫发光的奥秘在于腹部后端细胞内的特殊发光物质——荧光素。荧光素接受能量被激活后，在荧光素酶的催化下形成氧化荧光素，发出荧光。同时设置疑问，细胞内哪些物质有可能为萤火虫发光直接提供能量？ 温习糖类、脂肪相关知识点，并根据以往知识，排除脂肪为萤火虫发光直接提供能量的可能。 引出本节课题ATP 【温故学新】一、ATP是高能磷酸化合物 复习腺嘌呤核糖核苷酸，同时表示ATP的组成成分是与其极为相似的。 2、展示ATP化学结构式，初步认识ATP的元素及成分构成以及腺苷三磷酸的名称由来. 让学生课下进行模型的构建，并让学生画出其结构简式。 A–P～P～P 3、讲解ATP中磷酸基团之间化学键的异同，同时解释ATP中特殊的化学键不稳定的原因。 介绍A-P～P～P结构简式，讲解AMP、ADP与ATP之间的关系 4、解释末端磷酸基团具有较高转移势能。。 让学生课下进行模型的构建，并让学生画出其结构简式A–P～P～P 【巩固拓展】 巩固拓展不同“A”的不同含义。 ATP水解释放能量20.92KJ/MOL以上的化合物叫高能化合物，理解ATP是一种高能磷酸化合物。 二、ATP和ADP的相互转化。 首先给出两则资料，让学生思考。 成人体内ATP总量约2mg，人体安静状态下，肌肉内ATP含量只能供肌肉收缩1～2s。 研究显示，一个成年人一天在静止状态下所消耗的ATP约有40kg；在剧烈运动的状态下，每分钟约有0.5kg的ATP消耗。 依据事实材料，引导分析： （1）从该资料可看出生物体内ATP有什么特点？ATP消耗大，含量低 （2）ATP会不会出现供不应求的情况？ 给出下一则材料： 每个细胞每秒钟可合成约1000 万个ATP 且同时有等量 ATP 被水解。 不管人体处于饥饿还是刚进食的状态，细胞内ATP的量基本相同，不会发生明显变化。 依据事实材料，引导分析 细胞内ATP之所以能时刻满足细胞生命活动对能量的需求，主要原因是什么？对细胞正常生活来说，ATP与ADP这种转化是时刻不停地发生并处于动态平衡之中的。 自主看书初步学习ATP与ADP之间的相互转化，教师再进行讲解巩固。 设置疑问，ADP转化成ATP的过程中所需的能量从何而来？ 展示图片，讲解能量的来源，同时比较ATP与ADP之间的相互转化过程， ATP的利用。 引导学生思考：ATP和ADP的相互转化是可逆反应吗？学生回答：不是，所需要的酶不同。 【过渡】 ATP水解释放的能量又被利用在哪里呢？ 老师讲解：ATP中的能量主要转化成光能、电能、机械能、化学能等六种能量 【视频为例】 以熟知的主动运输为例，播放视频讲解展示ATP是如何供能的，同时思考问题： 载体蛋白在其中承担什么作用？ 引导学生回答：承担催化、运输的作用，空间结构发生变化。 2.蛋白质分子磷酸化后能参与各种化学反应的原因？ 举例讲解吸能反应与放能反应，辩证看待两个对立的反应，同时引出这两个反应与ATP水解与合成的关系。能量通过ATP 分子在吸能反应和放能反应之间流通。因此，可以形象地把ATP比喻成细胞内流通的能量“货币”。 老师总结：ATP和ADP的相互转化不是可逆反应，所需要的酶不同、场所不同，能量来源去路不同。ATP比喻成细胞内流通的能量“货币”；蛋白质中的能量比喻成“不动产”；脂肪中的能量比喻成“定期存款”；糖类中的能量比喻成“活期存款”。细胞内具有ATP这种能量的货币，才能及时而持续地满足了细胞各项生命活动的需要。一、 板书设计 第二节;细胞的能量通货ATP ATP是一种高能磷酸化合物。 ATP和ADP的相互转化。 ATP的利用。 一、概念检测 1.