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《麻雀》教学设计 课题名称 《麻雀》 授课教师 工作 单位 版本 册次 部编教材四年级语文上册 单元 章节 第五单元第十六课 本课 要研究解决的 问题 认识“嗅、奈”等?字，正确流利有感情地朗读课?，能说说围绕?雀写了?件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来。 教材分析 《麻雀》叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情发展的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察细致，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀挖挲起羽毛的紧张，又听到了老麻雀嘶哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。 学情分析 在《麻雀》这一课中，引导学生迁移运用方法，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事，把《麻雀》这一课中的起因、经过、结果梳理出来，应该难度不大。 教学目标 认识“嗅、奈”等?字。正确流利有感情地朗读课?，能说说围绕?雀写了?件什么事。 知道可以按事情的发展顺序写事，理清课?的起因、经过、结果。 3、知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 教学 重点 难点 知道可以按照事情发展顺序写事，理清故事的起因、经过、结果。知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内 容。 教学资源 及 环境准备 黑板、多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生 活动 设计意图 环节一 启发谈话 今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。（板书：麻雀） 让学生深入了解作者和写作背景。 环节二 初读课文，学习生字词。 朗读生字词，书写生字 会读会认生字，能够按笔顺规则写字，保持正确的写字姿势。 环节三 朗读课文，引导学生了解课文主要内容 朗读课文，概括课文主要内容，梳理课文结构。 让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容 环节四 课文小结 总结课文内容，升华情感。 感受母爱，热爱生活。 …… 布置作业 把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。 让父母更加关注孩子。 板书设计 16?雀 （结果）（经过） 老麻雀 （结果） （经过） 逼退拯救拯救拯救拯救 逼退 拯救拯救拯救拯救 攻击(起因 攻击 (起因) 小麻雀 猎狗