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部编版语文四年级下册第七单元习作 《我的“自画像”》教学设计 习作《我的“自画像”》 教材分析 本次习作是一次作自我介绍的练习。以“我的‘自画像’”为题， 向班主任介绍自己，让他更好地了解你。写之前要明确人物的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长等，要试着用具体事例来说明。 选择自己最想介绍的几方面内容写下来。写完后，读给家人听听，请他们说说哪些地方写得像，哪些地方不像，再根据他们的建议改一改。 教学目标： 1、能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。 2、学习筛选合适的材料，突出人物特点。 3、能主动与家人分享习作，再根据他们的建议修改习作。 教学重难点： 习作重点：学会从多个角度运用多种方法写成人物的特点。 习作难点：学习筛选合适的材料，突出人物特点，并能自己修改习作，把习作写清楚。 教学准备： 1、教师准备：制作多媒体课件。 2、学生准备：自己的“自画像”。 课时安排： 1课时。 教学过程： 一 、我精彩、我介绍 （1）师：同学们世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人，所以我们每个人都有自己的不同的特点，想一想，你能简单的介绍自己吗？ （2）指名说一说。 （3）师：你想了解李老师吗？今天我也来做自我介绍。 ①出示我个人档案资料。 ②出示我的性格爱好等。 eq \o\ac(○,3)师：这就是我的“自画像”。通过老师的介绍，你对老师有哪些了解，谁来说一下？先学生说，教师总结，你们喜欢老师这样的自我介绍吗？ （4）揭题：这节课我们就一起来写一下“我的‘自画像’”。教师相机板题：我的“自画像”。 ①学生读课题，有什么问题？ ②可能学生会说：什么是自画像？“自画像”为什么要加引号？ eq \o\ac(○,3)师：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。这里“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。 【设计意图:以“我精彩、我介绍”为切入点，激发学生的写作兴趣，为以下教学做铺垫。】 二、揭示内容，明确要点 1、审题指导：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。 2、习作内容：以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。 3、写之前想一想： 你的外貌有什么特点? 你的主要性格特点是什么? 你最大的爱好和特长是什么? 你还想介绍自己的哪些情况?可以什么事例来说明? 【设计意图:创设向新来的班主任介绍自己的情境，让学生乐于表达，使他们在不知不觉中走进习作，学会抓住主要特点介绍自己。】 三、习作指导思路 1、你会向你新班主任从哪几个方面介绍自己？ （1）指名个别学生说。 （2）师：应该从一个人的外貌特点、性格特点、爱好和特长、其他情况等。 2、你了解这几个方面主要是指什么吗？ （1）外貌特点：人物的外貌指人的肖像，包括人物的容貌（面容长相、如五官），神情（喜怒哀乐）、衣着（穿着打扮）、身材（高矮胖瘦）等。 ①事例：我的外貌特点（写一段话）。 ②让学生介绍“我”的基本情况和外貌。 （2）性格特点：如活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、急躁易怒等。 ①事例：我的性格特点（写一段话）。 ②让学生向你介绍我的性格特点（举个事例说一说）。 （3）最大的爱好和特长 ①最喜欢和最擅长的事情是什么？ ②如唱歌、跳舞、书法、画画、武术、下棋等。 其他情况：如别人对你的评价、你对自己的期望、乐于助人、关心别人、勤奋学习、勇敢坚强、珍惜时间、懒惰虚荣、自卑、依赖等。 【设计意图:写作的过程是让学生了解自己、认识世界的一个过程。本次习作的对象是学生本人，只有对自己的外貌、兴趣、性格等有足够的了解，习作才有话可说，说得真实，说得具体，并锻炼学生的口语表达能力，也为写作提供丰富的内容。】 四、写作提纲 基本情况和外貌——性格特点——爱好特长——结尾。 【设计意图:让学生把理论运用到实践，学以致用，提高学生的写作能力。】 五、尝试写作 1、过渡：根据刚才讲解的思路和写法，相信同学们在头脑中都有了一定的行文思路，那就拿起你手中的笔，写一写你的“自画像”吧。 2、学生动笔成文，教师巡视指导。 【设计意图：学生有了片段练习的基础和教师的指导，下笔成文就是水到渠成的事情了。他们乐于表达，敢于表达，从“读”中会“说”，从“说”中乐“写”。兴趣打开习作的大门，习作就不再是一件困难、令人畏惧的事情了。】 六、点评习作，修改誊写 1.学生完成习作片段，教师投影出示典型的习作片段，师生集体修改。 评议重点：(1)先欣赏同学的自画像；(2)同学的兴趣爱好有哪些优点可以借鉴。 2、教师相机引导学生赏析。 【设计意图:示范如何评价习作，如何修改习作。】 七、家庭分享.修改完善 家庭内分享，请爸爸妈妈说说哪些地方写得像，哪些地方