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凝聚法治共识 【教学内容】统编人教版《道德与法治》(2018年版)九年级上册第四课第二框。 【课标依据】 三、“我与国家和社会”中的 “（三）法律与秩序” ? 知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。? 了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。 【青少年法治教育大纲】 了解生活必备的基本法律常识，初步具备法律辨别能力与维权能力，初步了解政府运行的法律原则。 【十九大精神】 民主法治建设迈出重大步伐；坚持全面依法治国；深化依法治国实践。 【核心素养】 理性精神和法治意识 【教学目标】 情感态度价值观：体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观，感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。感受建设法治中国是全体成员的共同责任，树立法治意识，自觉尊法学法守法用法，自觉践行法治精神，树立起“遵纪守法光荣、违法乱纪可耻”观念，积极参与法治中国的建设活动。 能力目标：正确看待法治中国建设中的问题，能正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。初步行使自己的知情权、参与权、表达权、监督权，形成依法参与社会公共事务的意识和能力。理解厉行法治，建设法治政府是全体社会成员的共同责任，学会在法治状态下生活，把法治作为基本的生活方式，能够自觉在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 知识目标： 结合生活中的实例了解政府的作用。知道厉行法治的基本要求，了解法治与德治的关系。通过案例分析理解政府依法行政。知道厉行法治是对全体社会成员的共同要求。 【学情分析】 初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是培养学生法治意识和理性精神的重要时期。虽是九年级学生，他们毕竟年龄还小，社会阅历缺乏，人生经历有限，知识结构局限，理性思维受限，法治意识浅限，在这个阶段，帮助学生形成正确的法治观，让学生明白，法治政府建设利国、利民、利自，离不开中学生的积极参与。引导他们正确认识法治与德治关系，对初中学生的健康成长具有重要意义。 九年级学生，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显，需要引导学生认识建设法治中国的必要性与可能性。虽有八年级法律知识的学习，但法治作为社会主义核心价值观的重要内容，学生对其缺乏系统认识。本课、本框题内容是义务教育阶段法治教育内容的概况和提升。本课、本框题教学，帮助学生认识法治中国的进程，引导学生正确看待这个过程中出现的问题，把法治作为基本生活方式，在实践中培养法治素养。 【教学重点】 依法行政 【教学难点】 厉行法治 【教学课型】 新课 【教学课时】1课时 【教学方法】主题活动教学、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习 【教学准备】 生：预习教材P50-56，温故八下 国家行政机关（P81-85）；收集整理人们经常与政府打交道的事例，查查自己学校校园法治文化宣传活动情况。 师：收集资料，制作课件，编写学案。 【教学过程】 视频导入： 看视频（全面守法正在形成），答问题： 1.法治的真谛是什么？ 2.你从视频中得出什么共识？ 生答后，师归纳：真谛---全体人民真诚信仰和忠诚践行。共识：凝聚法治共识 教师引言导入课题：党的十九大报告明确指出：坚持依法治国、依法执政、依法行政共同推进，坚持法治国家、法治政府、法治社会一体建设，是我们全社会共同的责任，也需要我们厉行法治，为实现法治理想而努力奋斗！ 二、新课互动 主题一：法治政府 活动一：图片探究 展示课件 赏图片，答问题： 1.你能从中了解到我国政府的作用是什么？用最简洁的两个词说出来 2. 你能说出我国政府的宗旨是什么？选择其中一幅图片，结合生活经验，说说你对这一宗旨的理解？ 生答后，师展示课件，并从畅言电子教材中找出关键词句。 1.政府的作用、权力来源及宗旨 作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 权力来源：人民 宗旨：为人民服务，政府的工作要对人民负责，为人民谋利益。 活动二：法治政府 结合P51“探究与分享”，联系生活经验，进一步理解政府是如何为人民服务的？ （点拨：人民政府通过保障人民民主和维护社会长治久安，组织社会主义经济建设、文化建设、加强社会建设和生态文明建设等职能为人民服务。政府的权力来自人民，就要依法行使权力，对人民负责，为人民谋利益。） 看链接（P52第一个“相关链接”），说观点： 什么是法治政府？ 在学生回答的基础上，师生得出： 2.什么是法治政府？ 党