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《桃花源记》课堂教学设计--第1页 《桃花源记》课堂教学设计 《桃花源记》课堂教学设计 【教学构想】 本文文字较为简易，且故事性较强，可要求学生借助注释和工具 书理解课文基本内容，对于难懂的字词，教师稍作点拨即可。同时， 要加强诵读练习，积累文中的成语及有价值的词汇，然后在反复诵读 中领会它丰富的内涵和精美的语言。另外，要让学生多收集资料，既 要看到作者的美好理想，又要看出他的无法克服的思想矛盾，才能深 刻理解文章的内容和写法。教学中不妨运用视听及多媒体技术，采用 诵读、讨论和合作探究的方法.激情增趣，领会情感，学懂课文。 【教学设计】 [教学目的] 1.熟读并背诵课文。 2.理解、积累一些文言词汇。 3.了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 [教学重难点] 重点：朗读、背诵课文。理解、积累一些文言词汇。 难点：正确评价“桃源式”社会理想的积极意义和局限性i [教学安排]两课时 [教学步骤] 第一课时 1 《桃花源记》课堂教学设计--第1页 《桃花源记》课堂教学设计--第2页 一、导入 初一下学期，我们曾经学过东晋著名文学家陶渊明的一首诗《饮 酒》，我们一起读一遍。(课件显示《饮酒》诗)谁来说说，这首诗表达 了诗人怎样的志趣? 提示：全诗表现了诗人弃官归隐后乐于田居、陶醉于自然的人生 态度和生活情趣，既反映了远离尘俗、安贫乐道、洁身自好的心志， 也流露出躲避矛盾、与世无争、独善其身的消极思想。 陶渊明的这种志趣，在他的很多诗作中都有所体现。不仅如此， 在《桃花源记》这篇文章中，陶渊明更是具体地勾画出了他所向往的 理想社会。这堂课，就让我们一起走进桃花源、走近陶渊明。 (此环节的设计既创设了情景，同时又通过复习、联系已有的知 识，引出新的教学内容，花时不多，收益却很大。) 二、检查预习 1.展示学生收集到的有关资料。 (在平时的常规教学中教师应该注意培养学生初步具备搜集资料 和处理信息的能力。) 2.请同桌检查对方注音、解词等预习情况。 豁然开朗(huò)屋舍俨然(yǎn)阡陌交通(qiānmò)黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo)刘子骥(jì)诣太守(yì) 三、诵读和复述 1.课件展示，配乐朗读。 2.请一位同学朗读，要求读出感情，咬准字音。 2 《桃花源记》课堂教学设计--第2页 《桃花源记》课堂教学设计--第3页 (读完后由同学做适当评价) (诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品位和审美情趣。) 3.全班同学结合注解默读课文，准确把握叙事线索和故事情节。 五分钟后请同学复述大意，复述时可适当增加自己的想象。复述不完 整可由其他同学补充。 (教师据此检查学生对课文内容的理解程度，发展学生的想像力， 培养口头表达能力。明确：课文以武陵渔人的行踪为线索，可以按照 逢桃花源、访桃花源、寻桃花源的顺序来复述。) 4.全班同学齐读课文，然后反复自由朗读。一 四、疏通词句 1.请学生找出文章中难解的、注解中没提到的、应特别予以重视 的字词。