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PAGE 28 - 习作：奇妙的想象教学设计一等奖教案说课大纲 习作：奇妙的想象教学设计一等奖教案说课大纲是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。 1、习作：奇妙的想象教学设计教案说课大纲  教学目标：  1. 能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。  2. 大胆想象，写一个想象故事。  3. 能欣赏同学们的习作并提出修改建议。学习习作例文，分析例文的写作方法。  编写想象故事，并修改完善。  教学过程：  第 一 课 时  导入新课  教师口述：今天我们学习两篇习作例文，继续学习如何写想象故事。这两篇例文是《一支铅笔的梦想》和《尾巴它有一只猫》。  探究写法  （一）《一支铅笔的梦想》  1. 学生自读例文，边读边思考铅笔有哪些梦想。  预设：铅笔有五个梦想：溜出教室、跳进荷塘里、躲到菜园里去、来到小溪、跑到运动场上。  2. 铅笔为什么会有这些梦想呢？  预设：（1）铅笔经常憋在抽屉里 , 没有自由 , 没有快乐，很寂寞、很孤独、很郁闷，于是铅笔想溜出教室。( 溜出教室 )  （2） 铅笔想跳进荷塘里 , 是想为小鱼虾遮阴，给青蛙助兴。( 跳进荷塘里 )  （3） 铅笔还想躲到菜园里去 , 化身成豆角 , 或者丝瓜 , 参加派对，( 躲到菜园里去 )  （4） 铅笔还想来到小溪边, 一会儿为玩水的鸟当船篙, 一会儿为过河的蚂蚁当木筏。( 来到小溪边)  （5） 铅笔还想跑到运动场上 , 成为小动物们的运动工具。（跑到运动场上）  3. 通过阅读例文，你认识了一支怎样的铅笔？  预设（一）：我认识了一支快乐、向往自由、贪玩的铅笔。预设（二）：我认识了一支喜欢与别人分享快乐的铅笔。预设（三）：我认识了一支热情、乐于助人的铅笔。  4. 思考：为什么能把铅笔的梦想写得这么生动有趣呢？  预设：这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，是因为敢于大胆想象、合理想象、发挥充满正能量的想象。因此，同学们在想象时要注重这些方面。  （二）《尾巴它有一只猫》  1. 学生自读例文，边读边思考尾巴为什么说它有一只猫。  片段 1：我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。我这只猫特别乖，我天天骑着它满地跑。原本是尾巴跟着猫跑，尾巴在听猫的指挥，但尾巴却这样说，于是跳蚤揭穿了它。  片段 2：如果你有一只猫，那你为什么还跟着它到处跑？是猫有你这条尾巴，而不是你这条尾  巴有一只猫。跳蚤的话非常正确，可是尾巴又是怎么说的呢？  片段 3：我就是有一只猫。我跟着它跑是因为我乐意。你看看小孩子，个个当爸爸妈妈的小尾巴， 跟着他们跑。难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫可以有一条尾巴， 为什么尾巴就不能有一只猫？像这样反方向去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！  追问：尾巴的这种想象合理吗？这是一种怎样的思维？预设：尾巴的这种想象是合理的，这是一种反向思维。  不光合理，还很有趣，这真是一条有趣的尾巴！照这种思维方式顺下去，狗尾巴可以说哎呀，原来我有一只狗哇，真好！狗可以说对呀，原来我有一个人，真神奇！  2. 通过阅读，你认识了一条怎样的猫尾巴？  预设（一）：我认识了一条喜欢用反向思维思考问题的猫尾巴。  预设（二）：我认识了一条自负的猫尾巴。  预设（三）：我认识了一条有趣的猫尾巴。  3. 展开想象说一说，除了尾巴，还有什么能有一只猫？它们会怎样说？  预设：一个嘴巴说：我有一只猫！要吃什么，不吃什么，猫都乖乖听我指挥。 四条腿说：我有一只猫！往哪里去，不往哪里去，猫都乖乖听我指挥。 一双眼睛说：我有一只猫！看什么，不看什么，猫都乖乖听我指挥。  课堂小结  本节课通过让学生学习两篇习作例文，激发学生的想象。这两篇例文语言浅显易懂，情节有趣， 内容贴近学生生活，拓宽了学生的思路。《一支铅笔的梦想》的想象始终围绕铅笔的特点展开， 铅笔想象自己可以化身成豆角、丝瓜、撑竿、标枪等外形与自己相似的事物。《尾巴它有一只猫》颠覆了惯有的思维，模式展开想象，顺着尾巴的思维，创造了意想不到的故事。  第 二 课 时  课前导入  教师口述：同学们，通过上节课对习作例文的学习，相信你们已经跃跃欲试想要写一篇习作了， 今天我们就来学习怎样写一个想象故事。  写作指导  出示课件：  在想象的世界里，什么都可能发生，一切都