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欧姆定律 教学设计
【目标确定的依据】
1.相关课程标准的陈述
理解欧姆定律
2.学情分析
学生对于电压电流电阻有了一定的认识。学生刚开始接触欧姆定律；对学生来说，本节课对他们充满了好奇，充满了探究的渴望。这个阶段的孩子，对欧姆定律还不太清楚，但他们有一定的探究和合作能力，有一定的求知欲望。我认为通过学习他们能够掌握欧姆定律及其应用。
3.教材分析
本节内容属于电学基础知识。欧姆定律内容相对比较抽象，是学习的难点，欧姆定律是电学的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是学习电功率、家庭电路等后续章节的必备知识。本章具有承上启下的作用，是电学的重点。“新课标”强调知识与技能的同时，特别倡导过程与方法的学习，并关注情感态度与价值观的培养，使培养目标上走向多元化。因此教材从学生兴趣、认识规律和探究的方便出发，不过分强调学科自身逻辑的体系和概念规律的严密性，对九年级学生来讲是能够接受的。对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生认识到电是可操作的，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。欧姆定律学生掌握
【教学目标】
1.通过自学掌握欧姆定律，能熟练地运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
2.通过训练养成解答电学问题的良好习惯。
【教学重难点】
重点：知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
难点：养成规范解答电学问题的良好习惯。
【课时安排】
1课时
【评价任务】
通过自学知道欧姆定律。每个小组能在互相探讨的前提下理解欧姆定律。
2.各小组经过讨论知道欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流和电阻的简单问题。
3.每名同学都要养成解答电学问题的良好习惯。
【教学活动设计】
教学环节
教学活动
评价要点
一、导入环节
（2分钟）
（一）导入新课，板书课题
1.通过上节课实验探究电流与电压、电阻的关系用到的实验方法是： 。
分析实验数据得到以下结论：当 一定时，通过导体的 与导体两端的 成正比；当 一定时，通过导体的 与导体的 成反比
（二）出示学习目标
课件展示学习目标，指导学生观看。
看学生侯课时间是否准时进入教室，是否坐端正，学习用品是否拿出并摆放整齐。
目标齐读，边读边思考，人人明确本节的学习任务。
二、先学环节
（15分钟）
（一）出示自学指导
请同学们带着下列问题看课本P78-79页内容，勾画知识点并记忆，可查资料但要独立完成。
欧姆定律
1.欧姆定律的内容：
2.公式：
公式中符号的意义及单位：
U— — R— — I— ——
说明：（1）欧姆定律中的 I、U、R 都是指同一导体、同一时刻性、同一段电路上对应的物理量。
（2）欧姆定律中各物理量的单位必须统一成国际主单位。
欧姆定律的应用：
①求电流用公式：
①求电流用公式： I =
②求电压用公式： U =
③求电阻用公式： R =
2.在课本P79的例题2中，已知条件是什么？要求什么？用哪个公式来求？
（二）学生自学教材,师巡视.
（三）自学检测反馈
要求：7分钟完成自学检测题，让5个小组的的同学到黑板前展示，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范，下面同学交换学案，小组长组织成员用红笔将错误画出，准备更正。
1.指出下面这两个同学解题中的错误之处。
有一电阻两端加上 6 V电压时，通过的电流为500mA，求该电阻的阻值。
同学甲：
解：已知U=6V，I=500mA，
根据欧姆定律得：
R=UI=6V×=3Ω
同学乙：
解：已知U=6V，I=500mA，
根据欧姆定律，得
R=U/I=6V/500A=Ω
2.为了解题方便和避免错误，解题时我们应该注意些什么？
交流讨论：应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题。
(1)利用欧姆定律求电流：应用公式：
例1.一条电阻丝的电阻是110Ω，接在220V的电压上，通过它的电流是
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