初中物理教育科学九年级上册（2023年新编）欧姆定律《伏安法测电阻》教学设计.docx

《5-2伏安法测电阻》教学设计 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、复习旧知 1、欧姆定律的内容是什么？ 2、欧姆定律的公式是什么？它的变形公式又是什么？我们可以用这些变形公式求哪些物理量？ 归纳总结上节知识。 学生先思考，然后回答。 复习上一节的内容，为本节课做好铺垫。 二、导入新课 教师出示一个灯泡，问：现在要测量一下这个小灯泡的电阻，应该怎么办呢？ 这一节，我们来学习一种测量电阻的方法——伏安法。 学生思考，可以是小组讨论，然后交流方法。 利用问题导入课题，创设学习情景，激发学生的探究欲望。 三、实验探究 1、提出问题 电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，欧姆定律又确定了电流、电压、电阻的关系，那么能不能用电流表、电压表测量一段导体的电阻呢？ 2、设计实验与制定计划 若想设计这个实验，那么它的实验原理是什么？需要哪些实验器材？又如何设计实验电路呢？ 教师总结： 实验原理：欧姆定律的变形公式R=U/I。 实验器材：学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、的小灯泡各一个，导线若干。 实验电路图：如图所示。 3、进行实验与收集证据 实验步骤： （1）根据设计的电路图连接电路（注意开关、滑动变阻器、两表的使用），连接电路要按一定的顺序进行，如：可以从电池的正极开始，依次连接开关、其他元件，一直到电池的负极。 （2）检查无误后，闭合开关S，缓慢调节滑动变阻器，使灯丝暗红、微弱发光、正常发光时，各测一次电流值和相应的电压值，分别读出电压表、电流表的示数，填入表格。 （3）最后计算出灯丝在上述几种情况下的电阻值。 次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 灯泡亮度 1 ? ? ? ?灯丝暗红 2 ? ? ? ?微弱发光 3 ? ? ? ?正常发光 4、合作交流与得出结论 各实验小组同学可以交流一下彼此的实验数据，讨论一下灯丝的电阻在不同的工作状态下是否相同，随着灯丝发光亮度的增加（这些灯丝的温度是升高了还是降低了？可以用手摸一下灯泡，感受灯丝温度的变化），你测出的电阻值是增大了还是减小了？这说明灯丝电阻跟灯丝温度高低有什么关系？ 师生共同归纳：小灯泡在不同的工作状态下，电阻不同。小灯泡的电阻随温度的升高而增大。 生问：电流可以用电流表测量，电压可以用电压表测量，那么能不能用电流表、电压表测量小灯泡的电阻呢？ 学生先自己设计实验计划，然后以小组为单位进行交流，最后确定。 学生设计实验电路图，并且板演，师生共同矫正。 学生交流实验步骤及注意事项。 实验注意事项：接线时，开关要处于断开状态，每次实验观察读数后应马上断开开关；闭合开关前，滑动变阻器的滑片P要处于最大电阻值位置；电压表选用的量程根据电源电压来确定；电流表选用的量程根据电源电压U及待测电阻R（I=）估算来确定；改变加在小灯泡两端的电压时，要考虑电表的量程是否恰当；注意认清电压表和电流表的正负接线柱，接入电路时，要让电流从正接线柱流入，从负接线柱流出，不得反接。 完成实验的小组，进行实验数据的分析，先是组内进行交流，然后组与组再进行交流。 问题可以是学生提出，也可以是教师提出。但教师要正确引导学生到要探究的课题上。 培养学生的合作精神。 提高学生的实验能力。 通过探究活动，使学生体验学习的方法，感受科学的魅力，初步获得成就感。 使学生进行科学探究，学会分析实验数据的方法。 培养学生的实验数据分析能力。 四、课堂小结 参与讨论，总结。 指出本节的学习重点、难点。 让学生谈自己的收获。 培养学生的归纳能力。 五、布置作业 利用一个已知阻值的电阻R，你能只用电流表测出另一个未知电阻R/的电阻值吗？试设计实验，进行探究。 学生可以独立完成，也可以以小组为单位进行。 加强学生对知识的运用，借此提高学生的实验设计能力。 板书设计 “伏安法”测电阻. 实验原理： R= 实验电路： 实验器材：学生电源、电流表、电压表、滑动变阻器、开关、的小灯泡各一个，导线若干。 实验步骤： （1）根据设计的电路图连接电路（注意开关、滑动变阻器、电压表、电流表的使用）,连接电路要按一定的顺序进行，如可以从电池的正极开始，依次连接开关、其它电路元件直到电源负极。 （2）检查无误后，闭合开关S，调节滑动变阻器，，使灯丝暗红、微弱发光、正常发光，各测一次电流值和相应的电压值，分别读出电压表、电流表的读数，填入表格。 （3）计算出灯丝在上述几种情况下的电阻值。 实验次数 电压（U/V） 电流（I/A） 电阻(R/Ω) 灯泡亮度 1 灯丝暗红 2 微弱发光 3 正常发光 课后练习 1． 在“用伏安法测电阻”的实验中，下列注意事项中，没有必要的是：（ ） A. 接电路时，先断开开关。 B. 应从电源的正极开始连线，开关应靠近电源的正极。 C. 在无法估计被测电阻大小时，电流表、电压表应选用较