《乌鸦喝水》教学设计 (3).docxVIP

附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 《乌鸦喝水》 课程标准 本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂生动活泼,贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 教学内容 分析 《乌鸦喝水》是人教版小学语文一年级下学期的一篇课文。本册教科书以主题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分为八组。本课位于第五组 “动脑筋想办法”。这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，描述了一只乌鸦从没水喝、找水喝、喝不着到喝到水的过程，从而教导我们遇事要多动脑筋想办法，并最终解决问题。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，启发学生开动脑筋。 教学目标 1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。 2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。 学习目标 1．学会本课8个生字和4个词语，认识4个字。　　　2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。　　　3．鼓励学生遇到困难要积极动脑，设法解决。 学情分析 学生对于童话故事比较感兴趣，有了一定的说话能力，可以借助拼音独立的认识一些生字。这个故事非常具有启示作用，是很好的思想教育素材。 重点、难点 　重点：读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握找、看、放、升的字形。理解到处、升高的意思。正确、流利地朗读课文。　　难点：提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。 教与学的媒体选择 多媒体 课程实施 类型 √ 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 激趣引入，复习旧知 2 情境再现，朗读感悟 3 合作讨论，拓展思维 4 串讲故事，积累语言 5 课后作业 …… …… 教学活动详情 教学活动1：学生阅读、讨论、交流 活动目标 让学生学会区分“渴”“喝” 解决问题 教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。 技术资源 教学课件 常规资源 课本、田字本 活动概述 　1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。(课件出示伴有乌鸦叫声的课题)今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ 2.复习检测。(课件出示字词卡片) 开火车认读。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? 3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）（? ? ）望? ?? （? ）牛奶 （?? ）水? ?? ? ??口（? ???）? ?? ?望梅止（? ???） 教与学的策略 激趣引入，复习旧知 反馈评价 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，激发了学生的学习兴趣，创设了一种轻松愉快的学习氛围。 教学活动2：情境再现，朗读感悟 活动目标 通过朗读感悟课文，加深对课文的理解，让学生积极主动地参与思维和情感活动。 解决问题 朗读、思考 技术资源 教学课件 常规资源 课本、田字本 活动概述 1．教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。　　2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文标上序号。 3．朗读指导。 教与学的策略 初读课文，整体感知 反馈评价 通过动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。 教学活动3：合作讨论，拓展思维 活动目标 通过讨论、交流，学会遇到困难要想办法解决 解决问题 通过认真读书，积极开动脑筋，不但弄明白了乌鸦是怎么喝着水的，而且，就是瓶子旁边没有石子的情况下，也为乌鸦想出了这么多的办法。 技术资源 教学课件 常规资源 课本、田字本 活动概述 1.你喜欢这只乌鸦吗？为什么？（老师板书：遇到困难要想办法解决） 2.乌鸦的这个办法好吗？要是瓶子旁边没有小石子怎么办？ 3.学生讨论，合作交流 教与学的策略 自主探究、讨论交流、联想体验 。 反馈评价 引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。 评价量规 其