高中数学 北师大版必修二《三角函数》 第6课时 诱导公式与对称 教学设计.docxVIP

PAGE 10 教材：北师大版（2019）版高中数学必修第二册 课题：4.3 诱导公式与对称 课时教学内容 由三角函数的定义及终边的对称性抽象诱导公式，公式的简单应用 二．课时教学目标 1.了解三角函数的诱导公式的意义和作用，理解诱导公式的推导过程； 2.经历自主探究发现问题，提出研究方法（利用坐标的对称关系，从三角函数的定义得出相应的关系式）并完成推导过程，并对任意角三角函数化简、求值； 3.在探究活动中，学生通过独立思考和合作交流，发展思维，从探索中获得成功的体验，落实数学抽象、数学运算、逻辑推理素养. 教学重点与难点 教学重点：借助单位圆的对称性，利用定义推导出前四组诱导公式； 教学难点：从单位圆的对称性与任意角终边的对称性中发现问题，提出研究方法 教学过程设计 （一）创设情境? 明确对象 师：同学们，我们已经将角的概念已经由锐角扩充到了任意角，前面已经学习过任意角的三角函数，那么任意角的三角函数值怎么求呢？先看一个具体的问题： 问题1：已知sinπ6=1 生：学生利用结合任意角三角函数定义及??sin(α+2kπ)=sinα 师：??sin(α+2 实质：终边相同，三角函数值相等，用途：“大”角化“小”角 问题2：已知sinπ6=12，如何求sin? 那如何把任意角的三角函数转化为锐角三角函数呢？ 设计意图：前面的学习中，已经将角的概念从锐角扩充到了任意角，学习了任意角三角函数的定义，接下来自然地会提出任意角的三角函数值怎么去求.于是，先安排求特殊值再过渡到一般情形比较符合学生的身心特点和认知规律，意在培养学生从特殊到一般归纳问题和抽象问题的能力，引导学生在求三角函数值时抓坐标、抓角终边之间的关系. （二）探究新知 ? 构建公式 探究一：任意角α与?α?三角函数值的关系. 问题3：（1）?α?与 （2）?α?与??α?角的终边分别交单位圆与P1 （3）设点P1的坐标为x,y （4）?在单位圆中，如何用α?与??α （5）?sinα与sin?α，cos 生：α?与??α?的终边关于x轴对称，α?与 若?P1 ???sin(? ???sin(?α 生：sinα是奇函数,cos 师：这里的α是第一象限角，是否可以扩充到任意角？这里的核心是什么？ 教师用GGB演示角α可以是任意角，引导学生体会从特殊角到一般角的变化，验证普适性. 设计意图：将研究目标分层，降低学生思考的难度。5个问题之间的逻辑关系就是解决方案的框架. 师：刚才我们是怎样获得公式的？解决问题的思路是什么？ 预设：发现两角的中年与单位圆的交点关于原点对称，借助三角函数定义发现两角的同名三角函数值的关系，进而获得公式. 师：起点在哪里？如何简约、凝练地描述？ 生：合作提炼：圆的对称性→角的终边对称关系→点的坐标关系→三角函数值得关系（诱导公式） 故??sin?π 师：圆和角是形，三角函数值是数，这样我们就把数与形联系在一起，也就是数形结合思想， 设计意图：阶段小结，让学生将对称作为研究三角函数问题的一种方法使用.将上述研究过程进行梳理，得出“圆的对称性→角的终边对称关系→点的坐标关系→三角函数值得关系”的研究路线图. 探究二：任意角 ?? 与 ??+?? 三角函数值的关系. 师：回归到问题2：已知sinπ6= 问题4： （1） ?? 与??+??的终边关系如何？ （2）?α?与α+π角的终边分别交单位圆与P1 （3）设点P1的坐标为x,y （4）?在单位圆中，如何用α?与α+ （5）?sinα与sinα+π 生：α?与α+π的终边关于原点对称，P1与P 由?P1 ???sin ???sin(α+π ???sin(α?π)=?sinα???? cos(α?π)=?cosα ???sin(α?π cos(α?π 师：这组公式作用是什么？ 生：把??~2??角化??~??角，?sin 设计意图：通过营造开放的学习氛围，整理思路，为后继探索指明方向. 探究三：任意角α与π-α三角函数值的关系. 师：再次回归到问题2：已知sinπ6= ???sin(π?α)=?sinα???? cos(π?α)=?cosα ???sin(π?α)=?sin cos(α?π 师：你还有其他方法推导公式sin(π?α)=?sinα???? 设计意图：借助终边关于y轴对称找出两角的关系要比终边关于原点，x轴对称难度找两角的关系大一点，前面已经有了探究的体验，研究问题的思路学生已经清楚了，只要能找出终边关于y轴对称的两角的最简表示形式即α与π?α，公式的推导就会水到渠成。在此过程中充分调动学生学习的积极性和激发学生的参与、探究和体验的欲望，让他们既动脑又动手，让学生体验数与形的关系，尝试自主探究的乐趣. 问题5：你能概