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这就是我教学设计 这就是我教学设计「篇一」 综合性活动课 这就是我(人教版七年级必修) 教案教学设计 活动目标? ①?正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学们之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。 ②?用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调 整说话的内容。 ③在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。? 活动重点：用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。? 课前准备? 一、分组：? 学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。? 二、要求：? ①?活动一：? 自我介绍 a． 表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。? b． 表述要富有个性，充分展现自我风采。? c． 可选用图片、照片、影像资料、录音资料、个人作品、获奖证书展示等多种形式。? d． 限时两分钟。? ②?活动二： 根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。 结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。? ③?活动三： 小记者面试。 a． 每人交一份简历。? b． 整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一 份。? c． 如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答?? 活动过程? 一、创设情景? 播放《我是谁》片断或是主题歌，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是”。提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，只有清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗?? 二、分组交流? ①?交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。? ②?每人发言完毕，一分钟“答记者问”。? ③?推举三名有特色的代表在全班交流。 三、班级交流? 自我介绍的同学可以当场展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、说绕口令等。竞 选课代表的同学在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。?参加小记者面试的同学，可以就班上最新发生的事件作报道。在每位同学的自我介绍后留一点听众提问的时间，一分钟的“答记者问”这一方面是为了增进同学间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。如有条件，还可以运用图片、音像资料、个人作品集等多种方式展现自己的风采。 四、教师总结：? 通过这次综合性学习活动，同学们在较短的时间内增进了了解，在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏展示出来，创新方法的运用，口语表达的流畅给老师留下了难忘的印象。 五、写作 结合综合性活动，写出一个真实的、有个性的我，注意如何选择一个合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等，写出新意、写出个性。题目可以是《我》或《这就是我》，也可以以“我”为话题自拟题目写作。 这就是我教学设计「篇二」 一、教学目标： 1、 正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。 2、 用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。 3、 在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。 4、 培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己 5、 同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。 二、教学重点为： 1、重在培养学生的口语表达能力 2、以培养学生的参与意识和展现意识 三、教学难点： 如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。 四、教学方法： 诱导法，创设情境法，互动法 五、教学工具： 多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条 六、教学课时：1课时 七、教学过程上： ＜一＞课前3分钟听歌DDDD《遇上你是我的缘》 ＜二＞、上课 ＜三＞、导入（3分钟） 1、 今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。（板书） 其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？DDDDDDDDDD“这就是我”（出示主题） 2、 下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。 ＜四＞、活动 活动一：拥有色彩DDD认识自